About 'development of social work'|Spain: Newsletter November 2012 of the General Council of Social Work

               Ｔｈｅ               ｔｈｒｅｓｈｏｌｄ               ｏｆ               ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ               ａｃａｄｅｍｉｃ               ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ!
               ＬＡＳＴ               ＹＥＡＲ               ｗａｓ               ｔｈｅ               ｔｈｒｅｓｈｏｌｄ               ｏｆ               ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ               ａｃａｄｅｍｉｃ               ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ               ａｎｄ               ｐｏｓｉｔｉｖｅ               ｒｅｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ               ｂｙ               ｔｈｅ               ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｏｒ,               ｔｅａｃｈｅｒｓ               ａｎｄ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ.

Ｔｈｉｓ               ｙｅａｒ               ｉｓ               ａｎｏｔｈｅｒ               ｖｉｎｔａｇｅ,               ａ               ｇｏｏｄ               ｂｕｓｉｎｅｓｓ               ｔｏ               ｔｏｕｃｈ               ｏｆｆ               ｉｎ               ｔｅｒｍｓ               ｏｆ               ｓｔｕｄｅｎｔ-ｔｅａｃｈｅｒ               ｌｅａｒｎｉｎｇ               ａｎｄ               ｔｅａｃｈｉｎｇ               ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｓ               ｉｎ               ｏｒｄｅｒ               ｔｏ               ｓｏａｒ               ｕｐ               ｓｔｅａｄｉｌｙ               ｏｒ               ｗｉｔｈ               ｉｔｓ               ＭＰＳ               ｔａｒｇｅｔ               ｂｙ               ａｌｍｏｓｔ               100               ｐｅｒｃｅｎｔ               ａｓ               ｏｎｅ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｍａｉｎ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ               ａｉｍｓ               ａｓ               ｂｅｎｃｈｍａｒｋｓ               ｆｏｒ               ｑｕａｌｉｔｙ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｉｎ               ｔｈｅ               Ｐｈｉｌｉｐｐｉｎｅｓ,               ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｐｕｂｌｉｃ               ｓｃｈｏｏｌｓ.
               Ｔｈｅ               ｓｔａｎｄａｒｄ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｓｅｒｖｅｓ               ａｓ               ａｎ               ｅｖｅｎｔｕａｌ               ｃａｐａｃｉｔｙ               ｆｏｒ               ｇｒａｓｐｉｎｇ               ａｔ               ｓｔｕｄｅｎｔ'ｓ               ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ               ａｎｄ               ｆｏｒ               ｔｈｒｅｓｈｉｎｇ               ｏｕｔ               ｓｏｍｅ               ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ               ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ               ｔｏ               ｔａｋｅ               ｏｎ               ｂｏａｒｄ               ｆｏｒ               ｔｈｅ               ｂｅｎｅｆｉｔｓ               ｎｏｔ               ｏｎｌｙ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｉｎ               ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ               ｂｕｔ               ａｌｓｏ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｓｃｈｏｏｌ               ｉｎ               ｇｅｎｅｒａｌ.
               Ｔｈｉｓ               ｓｃｈｏｏｌ               ｙｅａｒ               ｓｐｅａｋｓ               ｆｏｒ               ａｃａｄｅｍｉｃ               ｅｘｃｅｌｌｅｎｃｅ               ａｍｏｎｇ               Ｍｉｎｇｓｃｉａｎｓ               ｗｈｏ               ｗａｎｔ               ｔｏ               ｓｐｉｎ               ｏｕｔ               ｏｒ               ｇｏ               ｏｎ               ｗｉｔｈ               ｔｈｅｉｒ               ｓｔｕｄｉｅｓ               ｅｖｅｎ               ｉｎ               ｃｏｌｌｅｇｅ               ｏｎ               ａｃｃｏｕｎｔ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｚｅａｌ               ｉｎ               ｑｕａｌｉｔｙ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ.

Ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｗｉｌｌ               ａｌｗａｙｓ               ａｂｉｄｅ               ｂｙ               ｔｈｅ               ｒｕｌｅｓ               ａｎｄ               ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ               ａｎｄ               ｔｈｅ               ｂｅｎｃｈｍａｒｋ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｉｔｓｅｌｆ               ｉｓ               ｓｔｒｉｃｔｌｙ               ａｇｒｅｅｄ               ｂｙ               ｔｈｅ               ｍｅｎｔｏｒｓ               ｉｎ               ｔｈｉｓ               ｌｅａｒｎｉｎｇ               ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ.
               Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ               ｔｏ               Ｄｒ.

Ｅｒｍｅｔｅｓ               Ｆ.

Ａｄｏｌｆｏ,               Ｊｒ.,               ｏｎｅ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｍｅｎｔｏｒｓ               ｈｅｒｅ,               ｔｅａｃｈｉｎｇ               ｉｓ               ｄｅｄｉｃａｔｅｄ               ｔｏ               ｔｈｏｓｅ               ｗｈｏ               ｄｅｖｏｔｅ               ｔｈｅｉｒ               ｌｉｖｅｓ               ｔｏ               ｔｈｅｉｒ               ｂｅｌｉｅｆ               ｔｈａｔ               ｌｅａｒｎｉｎｇ               ｇｉｖｅｓ               ｒｉｓｅ               ｔｏ               ｌｉｂｅｒｔｙ,               ｔｈａｔ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｉｓ               ｔｈｅ               ｌｉｆｅ               ｂｌｏｏｄ               ｏｆ               ｄｅｍｏｃｒａｃｙ.

Ｔｈｅ               ｖｉｓｉｏｎ               ｏｆ               ａ               ｆｕｔｕｒｅ               ｗｈｅｒｅ               ｐｅｏｐｌｅ               ｗｉｌｌ               ｌｉｖｅ               ｔｏｇｅｔｈｅｒ               ｉｎ               ｈａｒｍｏｎｙ,               ｔｏｌｅｒａｎｃｅ               ａｎｄ               ｍｕｔｕａｌ               ｒｅｓｐｅｃｔ               ｉｓ               ｎｏｔ               ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ               ｔｏ               ｄｒｅａｍ               ｏｆ,               ｂｕｔ               ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ               ｔｏ               ｓｔｒｕｇｇｌｅ               ａｎｄ               ｗｏｒｋ               ｆｏｒ.

Ｔｅａｃｈｅｒｓ               ａｒｅ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｆｏｒｅｆｒｏｎｔ               ｏｆ               ｔｈｉｓ               ｂａｔｔｌｅ.
               Ｏｎ               ｔｈｅ               ｐａｒｔ               ｏｆ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ,               ｉｔ               ｉｓ               ｉｍｐｏｒｔａｎｔ               ｔｏ               ｎｏｔｅ               ｔｈａｔ               ｔｈｅ               ｔｏｐｉｃｓ               ｆｏｒ               ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎｓ               ａｒｅ               ｔｈｏｓｅ               ｂｒｏｕｇｈｔ               ｕｐ               ｂｙ               ｔｈｅ               ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ,               ａｎｄ               ｎｏｔ               ｉｍｐｏｓｅｄ               ｂｙ               ｔｈｅ               ｔｅａｃｈｅｒ.

Ｔｈｉｓ               ｉｓ               ａ               ｇｕａｒａｎｔｅｅ               ｔｈａｔ               ｔｈｅ               ｅｎｓｕｉｎｇ               ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｉｃａｌ               ｉｎｑｕｉｒｙ               ｒｅｍａｉｎｓ               ｒｅｌｅｖａｎｔ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｎｅｅｄｓ               ａｎｄ               ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ.

Ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ａｒｅ               ｅｎｃｏｕｒａｇｅｄ               ｔｏ               ｔｈｉｎｋ               ｄｉｖｅｒｇｅｎｔｌｙ               ａｎｄ               ｔｅｓｔ               ｏｕｔ               ａ               ｗｉｄｅ               ｄｉｖｅｒｓｉｔｙ               ｏｆ               ｐｏｓｓｉｂｌｅ               ａｎｓｗｅｒｓ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ               ｒａｉｓｅｄ.
               Ｍｏｒｅｏｖｅｒ,               ｉｔ               ｉｓ               ｅｍｐｈａｓｉｚｅｄ               ｔｈａｔ               ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｄｏ               ｎｏｔ               ｊｕｓｔ               ａｃｈｉｅｖｅ               ａ               ｓｏｌｕｔｉｏｎ               ｔｏ               ａ               ｐｒｏｂｌｅｍ,               ｂｕｔ               ｅａｃｈ               ｓｏｌｕｔｉｏｎ               ｔｈａｔ               ｉｓ               ｏｆｆｅｒｅｄ               ｂｅ               ｇｉｖｅｎ               ａ               ｆａｉｒ               ｈｅａｒｉｎｇ               ａｎｄ               ｔｈａｔ               ｔｈｅ               ｊｕｄｇｍｅｎｔ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｂｅｓｔ               ｓｏｌｕｔｉｏｎ               ｂｅ               ｂａｓｅｄ               ｏｎ               ｓｏｕｎｄ               ｒｅａｓｏｎｉｎｇ.

Ａｌｌ               ｏｐｉｎｉｏｎｓ               ｓｈｏｕｌｄ               ｈａｖｅ               ｓｏｍｅ               ａｐｐｅａｌ               ｔｏ               ｒｅａｓｏｎｓ               ａｓ               ｔｈｅｉｒ               ｓｕｐｐｏｒｔ.

Ｉｎ               ｏｒｄｅｒ               ｔｏ               ｓｔｒｅｓｓ               ｔｈｉｓ               ｐｏｉｎｔ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ,               ｉｔ               ｉｓ               ｉｍｐｏｒｔａｎｔ               ｔｈａｔ               ｔｈｅ               ｔｅａｃｈｅｒｓ               ｄｅｖｅｌｏｐ               ｔｈｅｉｒ               ｋｅｅｎ               ｅａｒｓ               ｓｏ               ａｓ               ｔｏ               ｂｅ               ａｂｌｅ               ｔｏ               ａｓｋ               ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ               ｆｏｌｌｏｗ-ｕｐ               ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ               ｗｈｉｃｈ               ｅｎｃｏｕｒａｇｅ               ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｔｏ               ｓｅｅｋ               ｏｕｔ               ｔｈｅ               ｒｅａｓｏｎｓ               ｆｏｒ               ｔｈｅｉｒ               ｖｉｅｗｓ.
               Ｔｈｅ               ｇｏａｌ               ｉｓ               ｔｈａｔ               ｔｈｒｏｕｇｈ               ｔｈｅ               ｇｉｖｅ-ａｎｄ-ｔａｋｅ               ｏｆ               ｃｏｍｍｏｎ               ｉｎｑｕｉｒｙ,               ｅａｃｈ               ｓｔｕｄｅｎｔ               ｗｉｌｌ               ｉｎｔｅｒｎａｌｉｚｅ               ｔｈｅ               ｇｏｏｄ               ｒｅａｓｏｎｉｎｇ               ｈａｂｉｔｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｇｒｏｕｐ.

Ｉｎ               ｅｆｆｅｃｔ,               ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔ'ｓ               ｔｈｉｎｋｉｎｇ               ａｂｉｌｉｔｙ               ｗｉｌｌ               ｂｅ               ａ               ｍｅｎｔａｌ               ｍｏｄｅｌ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｒｏｃｅｓｓ               ｏｆ               ｉｎｑｕｉｒｙ               ｃａｒｒｉｅｄ               ｏｕｔ               ｂｙ               ｔｈｅ               ｃｌａｓｓ               ａｓ               ａ               ｗｈｏｌｅ;               ｃｏｇｎｉｚａｎｃｅ               ｏｆ               ａｌｔｅｒｎａｔｉｖｅ               ｖｉｅｗｓ               ｗａｓ               ｂｅｉｎｇ               ｔａｋｅｎ               ｉｎｔｏ               ａｃｃｏｕｎｔ,               ｊｕｓｔ               ｔｏ               ａｒｒｉｖｅ               ａｔ               ａ               ｗｅｌｌ-ｇｒｏｕｎｄｅｄ               ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ.
               Ｔｈｅ               Ａｃｃｅｓｓ               ｓｃｈｏｏｌ               ｐａｐｅｒ               ｈａｓ               ｎｏｔｈｉｎｇ               ｔｏ               ｄｏ               ａｇａｉｎｓｔ               ＤｅｐＥｄ               ｐｏｌｉｃｙ               ｏｒ               ｓｙｓｔｅｍ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ.

Ｗｈａｔ               ｉｔ               ｃｏｎｃｅｒｎｓ               ｔｏｏ               ｍｕｃｈ               ｉｓ               ｔｈｅ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ               ｓｙｓｔｅｍ               ｉｔｓｅｌｆ               ｔｈａｔ               ｉｓ               ｂｅｉｎｇ               ａｄｍｉｎｉｓｔｅｒｅｄ.

Ｔｈａｔ'ｓ               ｗｈｙ,               ｉｎ               ｂｅｈａｌｆ               ｏｆ               ｔｈｅ               ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｏｒｓ,               ｔｅａｃｈｅｒｓ               ａｎｄ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ,               ｔｈｅｒｅ               ａｒｅ               ｉｍｐｏｒｔａｎｔ               ｔｈｉｎｇｓ               ｔｏ               ｃｏｎｓｉｄｅｒ               ｈｅｒｅ,               ｓｏ               ｔｈａｔ               ｇｏｏｄ               ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｓ               ｗｉｌｌ               ｎｏｔ               ｐｕｔ               ｉｎｔｏ               ｗａｓｔｅ               ａｎｄ               ｏｂｌｉｖｉｏｎ.

Ｔｈｅｙ               ａｒｅ               ａｓ               ｆｏｌｌｏｗｓ:
               1)               Ｔｏ               ｒｅｃｅｉｖｅ               ｔｈｅ               ｍｏｒａｌ               ａｎｄ               ｍａｔｅｒｉａｌ               ｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎ               ａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅ               ｔｏ               ｔｈｅｉｒ               ｌｅｖｅｌ               ｏｆ               ｑｕａｌｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ               ａｎｄ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｉｅｓ;               2)               Ｔｏ               ｈａｖｅ               ａｄｅｑｕａｔｅ               ｗｏｒｋｉｎｇ               ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ,               ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ               ａｔ               ｌｅａｓｔ               ｂａｓｉｃ               ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ               ｆｏｒ               ｔｈｅｉｒ               ｔａｓｋ;               3)               Ｔｏ               ｈａｖｅ               ａ               ｓａｌａｒｙ               ｃｏｍｐａｒａｂｌｅ               ｔｏ               ｏｔｈｅｒ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎｓ               ｗｉｔｈ               ｔｈｅ               ｓａｍｅ               ｌｅｖｅｌ               ｏｆ               ｑｕａｌｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ               ａｎｄ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｉｅｓ,               ｓｏ               ａｓ               ｔｏ               ｍａｋｅ               ｉｔ               ｐｏｓｓｉｂｌｅ               ｆｏｒ               ｔｈｅｍ               ｔｏ               ｌｉｖｅ               ｗｉｔｈ               ｄｉｇｎｉｔｙ               ｏｎ               ｔｈｅ               ｓａｌａｒｙ               ｆｒｏｍ               ｔｈｅｉｒ               ｗｏｒｋ;               4)               Ｔｏ               ｂｅ               ｇｉｖｅｎ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ａｎｄ               ａｃａｄｅｍｉｃ               ｆｒｅｅｄｏｍ               ｔｏ               ｆｉｎｄ               ｔｈｅ               ｍｅｔｈｏｄｓ               ａｎｄ               ｃｌａｓｓｒｏｏｍ               ａｐｐｒｏａｃｈ               ｔｈａｔ               ｂｅｓｔ               ｍｅｅｔ               ｔｈｅ               ｄｅｍｏｃｒａｔｉｃａｌｌｙ               ｄｅｄｉｃａｔｅｄ               ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ               ｓｙｓｔｅｍ;               5)               Ｔｏ               ｑｕａｄｒａｔｅ               ｗｉｔｈ               ｔｈｅ               ｔｅａｃｈｅｒ'ｓ               ｃａｐａｃｉｔｙ               ｂｙ               ｌｅａｄｉｎｇ               ｈｉｓ/ｈｅｒ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｔｏ               ｄｉｓｃｏｖｅｒ               ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ               ｔｈｅ               ｔｒｕｔｈｓ               ａｎｄ               ｔｈｅｉｒ               ｗｉｌｌｉｎｇｎｅｓｓ               ｔｏ               ｌｉｖｅ               ｕｐ               ｔｏ               ｔｈｅｓｅ               ｔｒｕｔｈｓ;               ａｎｄ               6)               Ｔｏ               ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ               ｄｅｅｐｌｙ               ｔｈａｔ               ａ               ｔｅａｃｈｅｒ               ｃａｎ               ｈｅｌｐ               ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｒｅａｌｉｚｅ               ｔｈａｔ               ｔｈｅｒｅ               ｉｓ               ｓｏ               ｍｕｃｈ               ｉｎ               ｌｉｆｅ               ｔｏ               ｌｅａｒｎ               ａｎｄ               ｓｏ               ｍｕｃｈ               ｒｅａｓｏｎｓ               ｆｏｒ               ｔｈｅｍ               ｔｏ               ｂｅ               ｈａｐｐｙ               ｗｈａｔｅｖｅｒ               ｓｔａｔｕｓ               ｔｈｅｙ               ａｒｅ               ｉｎ.

Ｔｏ               ｒｅｉｔｅｒａｔｅ               ｏｕｒ               ｓｔａｎｄ               ｏｎ               ｔｈｅ               ｉｓｓｕｅ,               ｑｕａｌｉｔｙ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｉｓ               ｒｉｇｈｔ               ｈｅｒｅ               ａｔ               ＭＮＳＨＳ.

Ｚｅａｌ               ｉｎ               ｑｕａｌｉｔｙ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｉｓ               ａｔ               ｉｔｓ               ｐｅａｋ.

Ｔｈａｔ'ｓ               ｗｈｙ               ｔｈｉｓ               ｙｅａｒ               ｉｓ               ａ               ｖｉｎｔａｇｅ               ｆｏｒ               ｅｖｅｒｙｂｏｄｙ,               ａ               ｇｏｏｄ               ｂｕｓｉｎｅｓｓ               ｔｏ               ｔｏｕｃｈ               ｏｆｆ               ｉｎ               ｔｅｒｍｓ               ｏｆ               ｓｔｕｄｅｎｔ-ｔｅａｃｈｅｒ               ｌｅａｒｎｉｎｇ               ａｎｄ               ｔｅａｃｈｉｎｇ               ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｓ               ｉｎ               ｏｒｄｅｒ               ｔｏ               ｓｏａｒ               ｕｐ               ｓｔｅａｄｉｌｙ               ｏｒ               ｗｉｔｈ               ｉｔｓ               ＭＰＳ               ｔａｒｇｅｔ               ｂｙ               ａｌｍｏｓｔ               100               ｐｅｒｃｅｎｔ               ａｓ               ｏｎｅ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｍａｉｎ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ               ａｉｍｓ               ａｓ               ｂｅｎｃｈｍａｒｋｓ               ｆｏｒ               ｑｕａｌｉｔｙ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ,               ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ               ｉｎ               ｔｈｉｓ               ｌｅａｒｎｉｎｇ               ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ.
               Ｍａｇｎａ               Ｃａｒｔａ               ｆｏｒ               Ｐｕｂｌｉｃ               Ｓｃｈｏｏｌ               Ｔｅａｃｈｅｒｓ
               Ｔｈｉｓ               ａｃｔ               ｉｓ               ｖｅｒｙ               ｉｍｐｏｒｔａｎｔ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｔｅａｃｈｅｒｓ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｐｕｂｌｉｃ               ｓｃｈｏｏｌｓ.

Ｉｔ               ｐｒｏｔｅｃｔｓ               ｔｈｅ               ｒｉｇｈｔｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｔｅａｃｈｅｒｓ,               ｌｉｋｅ               ｔｅｎｕｒｅ               ｏｆ               ｏｆｆｉｃｅ,               ａｃａｄｅｍｉｃ               ｆｒｅｅｄｏｍ,               ａｎｄ               ｏｔｈｅｒ               ｂｅｎｅｆｉｔｓ               ｆｏｒ               ｔｈｅｉｒ               ｗｅｌｌ-ｂｅｉｎｇ.

Ｔｈｅｒｅ               ｉｓ               ａ               ｓｅｃｔｉｏｎ               ｉｎ               ｔｈｉｓ               ａｃｔ               ｔｈａｔ               ｍａｎｄａｔｅｓ               ｔｈｅ               ｈｅａｄ               ｏｆ               ｏｆｆｉｃｅ               ｔｏ               ｉｎｆｏｒｍ               ｔｈｅ               ｔｅａｃｈｅｒｓ               ｏｆ               ｔｈｉｓ               ｃｏｄｅ.

Ｕｎｆｏｒｔｕｎａｔｅｌｙ,               ｔｈｉｓ               ｉｓ               ｎｏｔ               ｓｏ.

Ｓｏｍｅ               ｔｅａｃｈｅｒｓ               ａｒｅ               ｎｏｔ               ｐｒｉｖｙ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｐｒｏｖｉｓｉｏｎｓ               ｏｆ               ｔｈｉｓ               ｃｏｄｅ               ａｓ               ｔｈｉｓ               ｉｓ               ｎｏｔ               ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ               ｗｉｔｈ               ｔｈｅｍ.

Ｗｈｅｎｅｖｅｒ               ａ               ｑｕｅｓｔｉｏｎ               ａｒｉｓｅｓ               ａｓ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｌｅｇａｌｉｔｙ               ｏｆ               ａｎｙ               ａｃｔｉｏｎ               ｂｙ               ｔｈｅ               ｔｅａｃｈｅｒ,               ｈｅ               ｏｒ               ｓｈｅ               ｈａｓ               ｔｏ               ｆｉｎｄ               ａ               ｃｏｐｙ               ｏｆ               ｔｈｉｓ               ｃｏｄｅ.
               Ｔｈｅｒｅ               ｗａｓ               ａ               ｔｅａｃｈｅｒ               ｗｈｏ               ｒｅｑｕｅｓｔｅｄ               ｆｏｒ               ａ               ｓｔｕｄｙ               ｌｅａｖｅ               ｆｏｒ               ｏｎｅ               ｙｅａｒ.

Ｓｉｎｃｅ               ｓｈｅ               ｄｉｄ               ｎｏｔ               ｋｎｏｗ               ｔｈａｔ               ｓｈｅ               ｉｓ               ｅｎｔｉｔｌｅｄ               ｔｏ               ａ               ｓｔｕｄｙ               ｌｅａｖｅ               ｗｉｔｈ               ｐａｙ,               ｓｈｅ               ａｐｐｌｉｅｄ               ｆｏｒ               ａ               ｓｔｕｄｙ               ｌｅａｖｅ               ｗｉｔｈｏｕｔ               ｐａｙ.

Ｔｈｅ               ｐｒｉｎｃｉｐａｌ               ｔｏｌｄ               ｈｅｒ               ｔｈａｔ               ｈｅｒ               ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ               ｍｉｇｈｔ               ｎｏｔ               ｂｅ               ａｐｐｒｏｖｅｄ               ａｓ               ｔｈｉｓ               ｉｓ               ｎｏ               ｌｏｎｇｅｒ               ａｌｌｏｗｅｄ.

Ｓｈｅ               ｗａｓ               ａｄｖｉｓｅｄ               ｔｏ               ｐｅｒｓｏｎａｌｌｙ               ｔａｌｋ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｓｕｐｅｒｉｎｔｅｎｄｅｎｔ               ａｎｄ               ｄｉｓｃｕｓｓ               ｈｅｒ               ｒｅｑｕｅｓｔ               ｗｉｔｈ               ｈｅｒ.

Ｈｅｒ               ｐａｐｅｒｓ               ｄｉｄ               ｎｏｔ               ｈａｖｅ               ｔｈｅ               ｅｎｄｏｒｓｅｍｅｎｔ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｒｉｎｃｉｐａｌ.

Ｗｈｅｎ               ｓｈｅ               ｔａｌｋｅｄ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｓｕｐｅｒｉｎｔｅｎｄｅｎｔ,               ｔｈｅ               ｓｕｐｅｒｉｎｔｅｎｄｅｎｔ               ｔｏｌｄ               ｈｅｒ               ｔｏ               ｇｏ               ｂａｃｋ               ｔｏ               ｈｅｒ               ｐｒｉｎｃｉｐａｌ               ａｎｄ               ｈａｖｅ               ｈｅｒ               ｐａｐｅｒｓ               ｓｉｇｎｅｄ               ｂｙ               ｔｈｅ               ｐｒｉｎｃｉｐａｌ               ｆｉｒｓｔ               ｂｅｆｏｒｅ               ｔｈｅ               ｓｕｐｅｒｉｎｔｅｎｄｅｎｔ               ｓｉｇｎｓ               ｉｔ.

Ｗｈｅｎ               ｔｈｅ               ｐａｐｅｒｓ               ｗｅｒｅ               ｆｉｎａｌｌｙ               ｓｉｇｎｅｄ               ｂｙ               ｔｈｅ               ｔｗｏ               ｓｃｈｏｏｌ               ｏｆｆｉｃｉａｌｓ,               ｓｈｅ               ｗｅｎｔ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｒｅｇｉｏｎａｌ               ｏｆｆｉｃｅ               ｆｏｒ               ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ.

Ｔｏ               ｈｅｒ               ｓｕｒｐｒｉｓｅ,               ｓｈｅ               ｗａｓ               ｔｏｌｄ               ｔｈａｔ               ｓｈｅ               ｉｓ               ｅｌｉｇｉｂｌｅ               ｆｏｒ               ａ               ｓｔｕｄｙ               ｌｅａｖｅ               ｗｉｔｈ               ｐａｙ               ａｓ               ｓｈｅ               ｈａｓ               ａｌｒｅａｄｙ               ｓｅｒｖｅｄ               ｍｏｒｅ               ｔｈａｎ               ｓｅｖｅｎ               ｙｅａｒｓ.

Ｓｈｅ               ｗａｓ               ｓｈｏｗｎ               ａ               ｃｏｐｙ               ｏｆ               ｔｈｅ               Ｍａｇｎａ               Ｃａｒｔａ.

Ｉｓｎ'ｔ               ｉｔ               ｄｅｐｌｏｒａｂｌｅ               ｔｈａｔ               ｔｈｅ               ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ               ｍｕｓｔ               ｃｏｍｅ               ｆｒｏｍ               ａ               ｍｅｒｅ               ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ               ｃｌｅｒｋ               ｔｈａｎ               ｆｒｏｍ               ｔｈｅ               ｔｗｏ               ｓｃｈｏｏｌ               ｏｆｆｉｃｉａｌｓ?

Ａｒｅｎ'ｔ               ｔｈｅｙ               ｓｕｐｐｏｓｅｄ               ｔｏ               ｂｅ               ｔｈｅ               ｓｏｕｒｃｅ               ｏｆ               ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ?

Ｉｓ               ｔｈｉｓ               ｎｏｔ               ａ               ｃａｓｅ               ｏｆ               ｗｉｔｈｈｏｌｄｉｎｇ               ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ               ｆｏｒ               ｓｏｍｅ               ｕｌｔｅｒｉｏｒ               ｍｏｔｉｖｅｓ?
               Ｍａｇｎａ               Ｃａｒｔａ               ｆｏｒ               ｐｕｂｌｉｃ               ｓｃｈｏｏｌ               ｔｅａｃｈｅｒｓ               ｓｅｒｖｅｓ               ａｓ               ｔｈｅ               ｇｕｉｄｅ               ｔｏ               "ｕｔｔｅｒ"               ｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ               ａｎｄ               ｆｒｅｅｄｏｍ,               ａｗａｙ               ｆｒｏｍ               ｔｈｒｅａｔｓ               ａｎｄ               ｔｅｒｍｉｎａｔｉｏｎｓ               ｆｒｏｍ               ｔｈｅ               ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ               ａｕｔｈｏｒｉｔｉｅｓ.

Ｉｆ               ｙｏｕ               ａｒｅ               ｎｏｔ               ａｗａｒｅ               ｏｆ               ｔｈｉｓ               ｌａｗ,               ｙｏｕ               ａｒｅ               ａｌｗａｙｓ               ｔｈｒｅａｔｅｎｅｄ               ｂｙ               ｔｈｅ               ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｏｒｓ               ｏｒ               ａｎｙ               ｐｅｒｓｏｎ               ｉｎ               ａｕｔｈｏｒｉｔｙ               ｔｏ               ｔｅｒｍｉｎａｔｅ               ｙｏｕ               ｆｒｏｍ               ｗｏｒｋ               ｏｎｃｅ               ｙｏｕ               ｖｉｏｌａｔｅｄ               ｔｈｅ               ｌａｗ.

Ｆｏｒ               ｔｈｅ               ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ               ｏｆ               ｅｖｅｒｙｂｏｄｙ,               ｔｈｅ               Ｍａｇｎａ               Ｃａｒｔａ               ｈａｓ               ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｌｙ               ｄｅｆｉｎｅｄ               ａｌｏｎｇ               ｗｉｔｈ               ｉｔｓ               ｈｉｓｔｏｒｙ               ｉｎ               ｔｈｅ               Ｅｎｇｌｉｓｈ               ｒｅａｌｍｓ,               ｉｔ               ｉｓ               ａｌｓｏ               ｋｎｏｗｎ               ａｓ               Ｍａｇｎａ               Ｃａｒｔａ               Ｌｉｂｅｒｔａｔｕｍ,               ａｎ               Ｅｎｇｌｉｓｈ               1215               ｃｈａｒｔｅｒ               ｗｈｉｃｈ               ｌｉｍｉｔｅｄ               ｔｈｅ               ｐｏｗｅｒ               ｏｆ               Ｅｎｇｌｉｓｈ               Ｍｏｎａｒｃｈｓ,               ｓｐｅｃｉｆｉｃａｌｌｙ               Ｋｉｎｇ               Ｊｏｈｎ,               ｆｒｏｍ               ａｂｓｏｌｕｔｅ               ｒｕｌｅ.

Ｍａｇｎａ               Ｃａｒｔａ               ｗａｓ               ｔｈｅ               ｒｅｓｕｌｔ               ｏｆ               ｄｉｓａｇｒｅｅｍｅｎｔｓ               ｂｅｔｗｅｅｎ               ｔｈｅ               Ｐｏｐｅ               ａｎｄ               Ｋｉｎｇ               Ｊｏｈｎ               ａｎｄ               ｈｉｓ               ｂａｒｏｎｓ               ｏｖｅｒ               ｔｈｅ               ｒｉｇｈｔｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｋｉｎｇ:               Ｍａｇｎａ               Ｃａｒｔａ               ｒｅｑｕｉｒｅｄ               ｔｈｅ               ｋｉｎｇ               ｔｏ               ｒｅｎｏｕｎｃｅ               ｃｅｒｔａｉｎ               ｒｉｇｈｔｓ               ａｎｄ               ｒｅｓｐｅｃｔ               ｃｅｒｔａｉｎ               ｌｅｇａｌ               ｐｒｏｃｅｄｕｒｅｓ,               ａｎｄ               ｔｏ               ａｃｃｅｐｔ               ｔｈａｔ               ｔｈｅ               ｗｉｌｌ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｋｉｎｇ               ｃｏｕｌｄ               ｂｅ               ｂｏｕｎｄ               ｂｙ               ｌａｗ.

Ｍａｇｎａ               Ｃａｒｔａ               ｉｓ               ｗｉｄｅｌｙ               ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ               ｔｏ               ｂｅ               ｔｈｅ               ｆｉｒｓｔ               ｓｔｅｐ               ｉｎ               ａ               ｌｏｎｇ               ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌ               ｐｒｏｃｅｓｓ               ｌｅａｄｉｎｇ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｒｕｌｅ               ｏｆ               ｃｏｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｌ               ｌａｗ.

Ａｌｌ               ｏｆ               ｔｈｅｍ               ａｒｅ               ｐａｔｔｅｒｎｅｄ               ａｆｔｅｒ               ｔｈｅ               ｐｒｅｓｅｎｔ               Ｍａｇｎａ               Ｃａｒｔａ               ｌａｗ               ｆｏｒ               ｔｅａｃｈｅｒｓ.
               Ｉｎ               ｏｒｄｅｒ               ｔｏ               ｂｅ               ｐｒｏｔｅｃｔｅｄ               ｆｒｏｍ               ａｂｕｓｅｓ,               ｅｔｃ.

Ｉ               ｔｈｉｎｋ               ｅｖｅｒｙ               ｔｅａｃｈｅｒ               ｍｕｓｔ               ｈａｖｅ               ａ               ｃｏｐｙ               ｏｆ               ｔｈｉｓ               Ｍａｇｎａ               Ｃａｒｔａ               ｗｉｔｈ               ｈｉｍ               ｓｏ               ｔｈａｔ               ｗｈｅｎｅｖｅｒ               ｈｅ               ｆｅｅｌｓ               ａｇｇｒｉｅｖｅｄ,               ｈｅ               ｃａｎ               ｒｅｆｅｒ               ｔｏ               ｔｈｉｓ               ｌａｗ               ｔｏ               ｐｒｏｔｅｃｔ               ｈｉｓ               ｒｉｇｈｔｓ.

Ａｎｄ               ｔｈａｔ               ｉｓ               ｔｈｅ               ｅｓｓｅｎｃｅ               ｏｆ               Ｍａｇｎａ               Ｃａｒｔａ               ｆｏｒ               ｔｅａｃｈｅｒｓ               ｂｏｔｈ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｐｕｂｌｉｃ               ａｎｄ               ｐｒｉｖａｔｅ               ｓｃｈｏｏｌｓ               ｉｎ               ｔｈｅ               Ｐｈｉｌｉｐｐｉｎｅｓ.
               Ａ               Ｃｏｍｐｌｅｔｅ               Ｓａｍｐｌｅ               ｏｆ               Ｌｅａｒｎｉｎｇ               Ｍｏｄｕｌｅ               ｉｎ               Ｃｏｍｐｌｉａｎｃｅ               ｗｉｔｈ               ｔｈｅ               Ｍａｓｔｅｒ'ｓ               Ｄｅｇｒｅｅ               Ｐｒｏｇｒａｍ:               Ｓｕｂｊｅｃｔ               ＥＤＵＣ.

208               --               Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               Ｅｔｈｉｃｓ               ａｎｄ               Ｌｅｇａｌ               Ａｓｐｅｃｔｓ               ｏｆ               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
               Ａ               ＬＥＡＲＮＩＮＧ               ＭＯＤＵＬＥ
               1.

Ｔｉｔｌｅ:
               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               208:               Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               Ｅｔｈｉｃｓ               ａｎｄ               Ｌｅｇａｌ               Ａｓｐｅｃｔｓ               ｏｆ               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
               2.

Ｔａｒｇｅｔ               Ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ:

               Ａｌｌ               Ｇｒａｄｕａｔｅ               Ｓｃｈｏｏｌ               Ｅｎｔｒａｎｔｓ,               ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ               ｔｈｏｓｅ               ｅｎｒｏｌｌｅｄ               ｉｎ               ｔｈｅ               Ｍａｓｔｅｒ'ｓ               Ｄｅｇｒｅｅ               Ｐｒｏｇｒａｍ,               ｗｈｏ               ｈａｖｅ               ａｌｒｅａｄｙ               ｆｉｎｉｓｈｅｄ               ｔｈｅｉｒ               Ｂａｃｃａｌａｕｒｅａｔｅ               Ｄｅｇｒｅｅｓ
               3.

Ｏｖｅｒｖｉｅｗ:
               Ｔｈｉｓ               ｔｈｒｅｅ-ｕｎｉｔ               ｃｏｕｒｓｅ               ａｃｑｕａｉｎｔｓ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｗｉｔｈ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               ｅｎｔａｉｌｅｄ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｍｏｒａｌ               ｉｓｓｕｅｓ               ｔｈａｔ               ａｒｉｓｅ               ｂｅｃａｕｓｅ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｓｐｅｃｉａｌｉｓｔ               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ               ｔｈａｔ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓ               ａｔｔａｉｎ,               ａｎｄ               ｈｏｗ               ｔｈｅ               ｕｓｅ               ｏｆ               ｔｈｉｓ               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ               ｓｈｏｕｌｄ               ｂｅ               ｇｏｖｅｒｎｅｄ               ｗｈｅｎ               ｐｒｏｖｉｄｉｎｇ               ａ               ｓｅｒｖｉｃｅ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｐｕｂｌｉｃ,               ａｎｄ               ｃａｒｒｉｅｄ               ａｄｄｉｔｉｏｎａｌ               ｍｏｒａｌ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｉｅｓ               ｔｏ               ｔｈｏｓｅ               ｈｅｌｄ               ｂｙ               ｔｈｅ               ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ               ｉｎ               ｇｅｎｅｒａｌ.

Ｉｔ               ａｌｓｏ               ａｃｑｕａｉｎｔｓ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｗｉｔｈ               ｃｏｄｅｓ               ｏｆ               ｃｏｎｄｕｃｔ,               ｃｏｄｅｓ               ｏｆ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ａｓ               ｗｅｌｌ               ａｓ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｃｏｄｅｓ               ｏｒ               ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ               ｉｎ               ｅｖｅｒｙ               ｃｏｎｃｅｉｖａｂｌｅ               ａｓｐｅｃｔ;               ｗｈｅｒｅｂｙ,               ｉｔ               ｄｅａｌｓ               ｅｔｈｉｃａｌｌｙ               ａｎｄ               ｉｎｔｒｉｎｓｉｃａｌｌｙ               ｗｉｔｈ               ｓｔａｎｄａｒｄｓ               ｔｈａｔ               ａ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ/ｗｏｒｋｅｒ               ｓｈｏｕｌｄ               ｏｂｓｅｒｖｅ               ｉｎ               ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ               ｏｆ               ｈｉｓ/ｈｅｒ               ｄｕｔｉｅｓ               ａｎｄ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｉｅｓ               ｗｈｅｔｈｅｒ               ｉｎ               ｐｕｂｌｉｃ               ｏｒ               ｐｒｉｖａｔｅ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ｏｆ               ｈｉｓ/ｈｅｒ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ               ｏｒ               ｗｏｒｋ.

Ｔｈｅ               ｃｏｕｒｓｅ               ｆｕｒｔｈｅｒ               ｄｅａｌｓ               ｗｉｔｈ               ｔｈｅ               ｌｅｇａｌ               ａｓｐｅｃｔｓ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ａｎｄ               ｓｕｃｈ               ｏｔｈｅｒ               ｌａｗｓ               ｐｒｏｍｕｌｇａｔｅｄ               ｔｏ               ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ               ａｄｈｅｒｅｎｃｅ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｎｏｒｍｓ               ｏｆ               ｗｏｒｋ               ａｎｄ               ｔｈｅ               ｓａｎｃｔｉｏｎｓ               ｉｍｐｏｓｅｄ               ｆｏｒ               ｖｉｏｌａｔｉｏｎｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｓｔａｎｄａｒｄｓ               ｓｅｔ               ｂｙ               ｌａｗ.
               4.

Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ:
               4.1.

Ｇｅｎｅｒａｌ               Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ:
               Ａｆｔｅｒ               ｃｏｍｐｌｅｔｉｎｇ               ｔｈｅ               ｍｏｄｕｌｅ,               ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔ               ｓｈｏｕｌｄ               ｂｅ               ａｂｌｅ               ｔｏ:
               4.1.1.

ｃｏｎｃｅｉｖｅ               ｖａｒｉｅｄ               ｗａｙｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｍｏｒａｌ               ｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ               ｏｆ               ｂｅｈａｖｉｏｒｓ,               ｃｏｄｅｓ               ｏｆ               ｃｏｎｄｕｃｔ,               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               ａｎｄ               ｐｒａｃｔｉｃｅｓ               ｒｅｆｌｅｃｔｅｄ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｅｘｃｅｒｐｔｅｄ               ｗｏｒｋｓ               ｏｆ               ｓｅｌｅｃｔｅｄ               ａｕｔｈｏｒｓ,               ｍｏｒａｌ               ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｅｒｓ               ａｎｄ               ｏｌｄ-ｆａｓｈｉｏｎｅｄ/ｍｏｄｅｒｎ               ｂｅｈａｖｉｏｒｉｓｔｓ;

               4.1.2.

ａｃｑｕａｉｎｔ               ｗｉｔｈ               ｔｈｅ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｎｏｒｍｓ               ａｎｄ,               ａｔ               ｔｈｅ               ｓａｍｅ               ｔｉｍｅ,               ｓｕｓｔａｉｎ               ｉｎｔｅｒｅｓｔ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｃｏｄｅｓ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃｓ               ｏｂｓｅｒｖｅｄ               ｂｙ               ｗｏｒｋｅｒｓ/ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓ               ｗｈｉｃｈ               ｒｅｇｕｌａｔｅ               ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ               (ｅ.ｇ.,               ｔｅａｃｈｅｒ,               ａｃｃｏｕｎｔａｎｔ,               ｌａｗｙｅｒ,               ｅｎｇｉｎｅｅｒ,               ｄｏｃｔｏｒ,               ｃｏｍｐｕｔｅｒ               ｐｒｏｇｒａｍｍｅｒ,               ｎｕｒｓｅ,               ｍｅｄｉｃａｌ               ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｓｔ),               ａｎｄ               ｈｏｗ               ｃｏｎｆｌｉｃｔ               ｏｆ               ｉｎｔｅｒｅｓｔ               ｗｉｌｌ               ａｒｉｓｅ               ａｎｄ               ｐｒｅｖｅｎｔｉｖｅ               ｍｅａｓｕｒｅｓ               ｔｏ               ａｖｏｉｄ               ｔｈｅｍ;

               4.1.3.

ｅｘａｍｉｎｅ               ｃｒｉｔｉｃａｌｌｙ               ａｎｄ               ｆｏｒｍ               ｓｏｕｎｄ               ｊｕｄｇｍｅｎｔ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ               ａｎｄ               ｐｒａｃｔｉｃｅｓ               ｗｈｉｃｈ               ｇｅａｒｅｄ               ｔｏｗａｒｄｓ               ｉｎ-ｄｅｐｔｈ               ｓｔｕｄｉｅｓ               ｏｆ               ｌｅｇａｌ               ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎｓ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｉｎ               ｏｒｄｅｒ               ｔｏ               ｒｅｌａｔｅ               ｔｏ               ｍｏｄｅｒｎ               ｍｏｄｅ               ｏｆ               ｔｈｉｎｋｉｎｇ;
               4.1.4.

ｋｎｏｗ               ｔｈｅ               ｒｕｌｅｓ               ａｎｄ               ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ,               ｌｅｇａｌ               ａｓｐｅｃｔｓ               ｏｒ               ｂａｓｅｓ               ｏｆ               Ｐｈｉｌｉｐｐｉｎｅ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ,               ａｎｄ               ｏｔｈｅｒ               ｐｅｒｔｉｎｅｎｔ               ｌａｗｓ               ｐｒｏｍｕｌｇａｔｅｄ               ｂｙ               Ｃｏｎｇｒｅｓｓ               ａｎｄ               ｓｕｃｈ               ｏｔｈｅｒ               ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｖｅ               ｂｏｄｉｅｓ               ｔｏ               ｍａｉｎｔａｉｎ               ｔｈｅ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｓｔａｎｄａｒｄｓ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ｏｆ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｐｒｉｖａｔｅ               ａｎｄ               ｐｕｂｌｉｃ               ｓｅｒｖｉｃｅ/ｄｕｔｉｅｓ,               ａｎｄ               ｔｈｅ               ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ               ｓａｎｃｔｉｏｎｓ               ｏｒ               ｐｅｎａｌｔｉｅｓ               ｆｏｒ               ｔｈｅ               ｖｉｏｌａｔｉｏｎｓ;               ａｎｄ

               4.1.5.

ｆｕｒｔｈｅｒ               ｇｅｔ               ａｃｑｕａｉｎｔｅｄ               ａｎｄ               ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ               ｏｎｅｓｅｌｆ               ｔｈｒｏｕｇｈ               ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ               ｗｉｔｈ               ａｌｌ               ｔｈｅ               ｌａｗｓ               ａｎｄ               ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ               ｃｏｖｅｒｉｎｇ               ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ               ｌｅｖｅｌｓ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ａｎｄ               ｓｕｃｈ               ｌａｗｓ               ｐｒｏｍｕｌｇａｔｅｄ               ｔｏ               ｅｓｔａｂｌｉｓｈ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｓｔａｎｄａｒｄｓ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ               ｏｆ               ｗｏｒｋ/ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ.
               4.2.

Ｓｐｅｃｉｆｉｃ               Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ:
               Ａｆｔｅｒ               ｃｏｍｐｌｅｔｉｎｇ               ｔｈｅ               ｍｏｄｕｌｅ,               ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔ               ｓｈｏｕｌｄ               ｂｅ               ａｂｌｅ               ｔｏ:
               4.2.1.

ｉｄｅｎｔｉｆｙ               ａｎｄ               ｒｅｃａｌｌ               ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ               ｐｅｒｔｉｎｅｎｔ               ｔｏ               ｔｙｐｉｃａｌ               ｃｏｎｆｌｉｃｔｓ               ｏｆ               ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ               ｗｈｉｃｈ               ｉｎｔｅｒｆｅｒｅ               ｗｉｔｈ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｉｅｓ               ａｎｄ               ｈｏｗ               ｔｏ               ｐｒｅｖｅｎｔ               ｏｒ               ａｖｏｉｄ               ｔｈｅｍ;

               4.2.2.

ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅ               ａｃｔｉｖｅｌｙ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｌｅｇａｌ               ａｓｐｅｃｔｓ               ａｎｄ               ｕｔｉｌｉｚｅ               ｏｔｈｅｒ               ｌｅｇａｌ               ｂａｓｅｓ               ｗｉｓｅｌｙ               ａｎｄ               ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙ               ｏｆ               Ｐｈｉｌｉｐｐｉｎｅ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ               ｓｙｓｔｅｍ               ｃｏｎｓｉｄｅｒｉｎｇ,               ｐａｒｔｉｃｕｌａｒｌｙ,               ｅｖｅｒｙ               ａｓｐｅｃｔ               ｏｆ               ｐｒｏｖｉｓｉｏｎｓ               ｉｎ               ｔｈｅ               1987               Ｃｏｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ               ｒｅｌａｔｉｎｇ               ｔｏ               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ,               Ｓｃｉｅｎｃｅ,               Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ,               Ａｒｔｓ,               Ｃｕｌｔｕｒｅ               ａｎｄ               Ｓｐｏｒｔｓ               (ＥＳＴＡＣＳ)               ａｓ               ｔｈｅ               ｂａｓｉｓ               ｏｆ               ｏｔｈｅｒ               ｌａｗｓ               ｇｏｖｅｒｎｉｎｇ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ;

               4.2.3.

ｄｅｓｃｒｉｂｅ               ａｎｄ               ｃｏｍｐａｒｅ               ｗｉｔｈ               ｏｔｈｅｒ               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ               Ａｃｔｓ               ｐｅｒｔａｉｎｉｎｇ               ｔｏ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ａｂｏｕｔ               ｔｈｅ               ｐｒｏｖｉｓｉｏｎｓ               ｏｆ               ＢＰ               232,               ｔｈｅ               Ａｃｔ               ｐｒｏｖｉｄｉｎｇ               ｆｏｒ               ｔｈｅ               ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ               ａｎｄ               ｍａｉｎｔｅｎａｎｃｅ               ｏｆ               ａｎ               Ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ               Ｓｙｓｔｅｍ               ｏｆ               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ,               ｏｔｈｅｒｗｉｓｅ               ｋｎｏｗｎ               ａｓ               ｔｈｅ               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ               Ａｃｔ               ｏｆ               1982               ｗｈｉｃｈ               ｄｅｆｉｎｅｓ               ｔｈｅ               ｒｉｇｈｔｓ               ａｎｄ               ｏｂｌｉｇａｔｉｏｎｓ               ｏｆ               ｐａｒｅｎｔｓ,               ｓｔｕｄｅｎｔｓ,               ｔｅａｃｈｅｒｓ,               ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｏｒｓ,               ｎｏｎ-ａｃａｄｅｍｉｃ               ｓｔａｆｆ,               ａｓ               ｗｅｌｌ               ａｓ               ｔｈｅ               ｓｃｈｏｏｌ               ｉｎ               ｇｅｎｅｒａｌ               ａｎｄ               ｓｕｃｈ               ｏｔｈｅｒ               ｌａｗｓ               ａｎｄ               ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ               ｐｒｏｍｕｌｇａｔｅｄ               ｂｙ               ｌｅｇｉｓｌａｔｕｒｅ               ｒｅｌａｔｅｄ               ｔｏ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ;               ａｎｄ

               4.2.4.

ｓｐｅｃｉｆｙ               ｕｎａｍｂｉｇｕｏｕｓｌｙ               ｔｈｅ               ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ               ａｎｄ               ｉｍｐｅｔｕｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｒｏｖｉｓｉｏｎｓ               ｏｆ               Ｍａｇｎａ               Ｃａｒｔａ               ｏｆ               Ｔｅａｃｈｅｒｓ               (ｂａｓｉｃ               ｒｉｇｈｔｓ               ａｎｄ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｉｅｓ               ｏｆ               ａ               ｔｅａｃｈｅｒ)               ａｎｄ               ｌｉｋｅｎ               ｓａｉｄ               ｐｒｏｖｉｓｉｏｎｓ               ｗｉｔｈ               ｔｈａｔ               ｏｆ               ｔｈｅ               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ               Ａｃｔ               ｏｆ               1982.
               5.

Ｅｎｔｒｙ               Ｂｅｈａｖｉｏｒ               ａｎｄ               Ｐｒｅｒｅｑｕｉｓｉｔｅ               Ｓｋｉｌｌｓ:
               5.1.

Ａｌｌ               Ｇｒａｄｕａｔｅ               Ｓｃｈｏｏｌ               Ｅｎｔｒａｎｔｓ               ａｒｅ               ｇｒａｄｕａｔｅｓ               ｏｆ               Ｂａｃｈｅｌｏｒ               ｉｎ               Ｓｅｃｏｎｄａｒｙ               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               (ＢＳＥＤ),               Ｂａｃｈｅｌｏｒ               ｉｎ               Ｅｌｅｍｅｎｔａｒｙ               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               (ＢＥＥＤ),               ｏｒ               ａｎｙ               Ｂａｃｃａｌａｕｒｅａｔｅ               Ｄｅｇｒｅｅ               ｗｉｔｈ               18               ｕｎｉｔｓ               ｏｆ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ               ｓｕｂｊｅｃｔｓ;               ａｎｄ

               5.2.

Ｇｅｎｅｒａｌ               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｔｈｒｅｅ               ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎｓ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ａｎｄ               ｒｅｓｅａｒｃｈ               ｃａｐａｂｉｌｉｔｙ.
               6.

Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｓ               ｔｏ               ｔｈｅ               Ｌｅａｒｎｅｒ:
               Ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｕｎｄｅｒｇｏ               ｃｌｅａｒ,               ｄｅｆｉｎｉｔｅ               ａｎｄ               ｓｐｅｃｉｆｉｃ               ｄｉｒｅｃｔｉｏｎｓ               ｆｏｒ               ｅｖｅｒｙ               ａｃｔｉｖｉｔｙ,               ｐｒｏｊｅｃｔ,               ｓｔｕｄｙ               ｓｈｅｅｔ               ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔ,               ａｎｄ               ｔｅｓｔ               ｔｈａｔ               ｓｈｏｕｌｄ               ｂｅ               ａｃｃｏｍｐｌｉｓｈｅｄ               ｂｙ               ｔｈｅｍ.

Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｓ               ｉｎｃｌｕｄｅ               ｇｅｎｅｒａｌ               ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｓ               ｆｏｒ               ｔｈｅ               ｕｓｅ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｍｏｄｕｌｅ               ａｓ               ａ               ｗｈｏｌｅ,               ａｎｄ               ｓｐｅｃｉｆｉｃ               ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｓ               ｔｏ               ｂｅ               ｐｌａｃｅｄ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｓｐｅｃｉｆｉｃ               ｃｏｍｐｏｎｅｎｔｓ               ｏｒ               ｕｎｉｔｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｍｏｄｕｌｅ.
               7.

Ｐｒｅｔｅｓｔ:
               Ｂｅｆｏｒｅ               ａ               ｓｔｕｄｅｎｔ               ｐｌｕｎｇｅｓ               ｈｉｍｓｅｌｆ/ｈｅｒｓｅｌｆ               ｉｎｔｏ               ａ               ｆｏｒｍａｌ               ｓｔｕｄｙ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｃｏｕｒｓｅ,               ｈｅ/ｓｈｅ               ｓｈｏｕｌｄ               ｔａｋｅ               ｔｈｅ               ｐｒｅｔｅｓｔ               ｔｏ               ｋｎｏｗ               ｈｉｓ/ｈｅｒ               ｓｔｒｅｎｇｔｈｓ               ａｓ               ｗｅｌｌ               ａｓ               ｈｉｓ/ｈｅｒ               ｗｅａｋｎｅｓｓｅｓ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｓｕｂｊｅｃｔ               ｔｏ               ｍａｋｅ               ａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅ               ａｄｊｕｓｔｍｅｎｔｓ               ｏｒ               ｃｈａｎｇｅｓ.

Ｔｈｕｓ,               ｐｒｅｔｅｓｔ               ｃｏｎｔａｉｎｓ               ａ               ｄｉａｇｎｏｓｔｉｃ               ｔｅｓｔ               ｗｈｉｃｈ               ｄｅｔｅｒｍｉｎｅｓ               ｔｈｅ               ｌｅａｒｎｅｒ'ｓ               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ               ａｎｄ               ｌａｃｋ               ｏｆ               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ               ｒｅｇａｒｄｉｎｇ               ｔｈｅ               ｓｕｂｊｅｃｔ               ｍａｔｔｅｒ.

Ｔｈｅ               ｐｒｅｔｅｓｔ               ｃｏｖｅｒｓ               ｔｈｅ               ｓｕｂｊｅｃｔ               ｍａｔｔｅｒ               ｉｎｃｌｕｄｅｄ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｅｎｔｉｒｅ               ｍｏｄｕｌｅ.

Ａｆｔｅｒ               ｃｏｍｐｌｅｔｉｎｇ               ｔｈｅ               ｓｔｕｄｙ,               ｈｅ/ｓｈｅ               ｈａｓ               ｔｏ               ｔａｋｅ               ｔｈｅ               ｐｏｓｔｔｅｓｔ               ｔｏ               ｄｅｔｅｒｍｉｎｅ               ｈｏｗ               ｍｕｃｈ               ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔ               ｈａｓ               ｌｅａｒｎｅｄ               ａｆｔｅｒ               ｕｎｄｅｒｇｏｉｎｇ               ｔｈｅ               ｌｅｓｓｏｎｓ               ｃｏｎｔａｉｎｅｄ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｍｏｄｕｌｅ.

(Ｎｏｔｅ:               Ｓｅｅ               ｓｅｐａｒａｔｅ               ｗｏｒｋｓｈｅｅｔｓ               ｏｎ               ｐｒｅｔｅｓｔ/ｐｏｓｔｔｅｓｔ               ｗｉｔｈ               50               ｉｔｅｍｓ               ｉｎ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               ａｎｄ               ａｎｏｔｈｅｒ               50               ｉｔｅｍｓ               ｉｎ               ｌｅｇａｌ               ａｓｐｅｃｔｓ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ.)
               7.1.

Ｌｅｓｓｏｎ               Ｐｒｏｂｌｅｍ               ａｓ               Ｐｒｅｔｅｓｔ/Ｌｅａｒｎｉｎｇ               Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ/Ｓｔｕｄｙ               Ｇｕｉｄｅ/Ｃｏｕｒｓｅ
               Ａｃｔｉｖｉｔｙ/Ｌｅｓｓｏｎ               Ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ/Ｌｅｓｓｏｎ               Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ:
               6.2.1.

Ｔｈｅ               ｌｅｓｓｏｎ               ｐｒｏｂｌｅｍ               ｓｅｔｓ               ｔｈｅ               ｓｅｃｔｉｏｎ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｍｏｄｕｌｅ               (ｂａｓｅｄ               ｏｎ               ｐｒｅｔｅｓｔ),               ｐｒｅｌｉｍｉｎａｒｙ               ａｃｔｉｏｎ               ａｎｄ               ｓｔａｇｅ               ｆｏｒ               ｌｅａｒｎｉｎｇ               ｐｅｒ               ｃａｔｅｇｏｒｙ               ｂｙ               ｐｏｓｉｎｇ               ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ               ｂｕｔ               ｔｈｏｕｇｈｔ-ｐｒｏｖｏｋｉｎｇ               ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ               ｔｏ               ｂｅ               ａｎｓｗｅｒｅｄ               ｉｎ               ｏｒｄｅｒ               ｔｏ               ｃｏｍｐｌｅｔｅ               ｔｈｅ               ｌｅｓｓｏｎ               ｍｏｄｕｌｅｓ.

Ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｒｅｓｐｏｎｄ               ｔｏ               ｅａｃｈ               ｃａｔｅｇｏｒｙ               "ｂｅｆｏｒｅ               ａｎｄ               ａｆｔｅｒ"               ｃｏｍｐｌｅｔｉｎｇ               ｔｈｅ               ｌｅｓｓｏｎ               ｍｏｄｕｌｅ               ｔｏ               ａｃｔ               ａｓ               ａ               ｓｅｌｆ               ｃｈｅｃｋ.
               6.2.2.

Ｇｅｎｅｒａｌｌｙ,               ｌｅａｒｎｉｎｇ               ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ               ａｒｅ               ｗｒｉｔｔｅｎ               ｉｎ               ｔｅｒｍｓ               ｏｆ               ｌｅａｒｎｉｎｇ               ｏｕｔｃｏｍｅｓ.

Ｔｈｅｓｅ               ａｒｅ               ｔｈｅ               ｃｒｉｔｅｒｉａ               ｂｙ               ｗｈｉｃｈ               ｍａｔｅｒｉａｌｓ               ａｒｅ               ｓｅｌｅｃｔｅｄ,               ｃｏｎｔｅｎｔ               ｉｓ               ｏｕｔｌｉｎｅｄ,               ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ               ｐｒｏｃｅｄｕｒｅｓ               ａｒｅ               ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ,               ａｎｄ               ｔｅｓｔｓ               ｏｒ               ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｓ               ａｒｅ               ｐｒｅｐａｒｅｄ.
               6.2.2.

Ｔｈｅ               ｓｔｕｄｙ               ｇｕｉｄｅ               ｃｏｎｓｉｓｔｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｍａｉｎ               ｂｏｄｙ               ｏｆ               ｅａｃｈ               ｌｅｓｓｏｎ               ｍｏｄｕｌｅ               ｔｈａｔ               ｔｅａｃｈｅｓ               ｔｈｅ               ｓｋｉｌｌｓ               ａｎｄ               ｃｏｎｃｅｐｔｓ               ｉｎ               ｏｒｄｅｒ               ｆｏｒ               ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｔｏ               ｂｅ               ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ               ｌｅａｒｎｅｒｓ               ａｓ               ｆａｒ               ａｓ               ｔｈｅ               ｓｕｂｊｅｃｔ               ｉｓ               ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ.

               6.2.3.

Ｔｈｅ               ｌｅａｒｎｉｎｇ               ａｃｔｉｖｉｔｙ               ｇｉｖｅｓ               ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ａ               ｃｏｍｐｌｅｔｅ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ｉｎ               ｗｈａｔ               ｔｈｅｙ               ｈａｖｅ               ｌｅａｒｎｅｄ               ｆｒｏｍ               ｔｈｅ               Ｓｔｕｄｙ               Ｇｕｉｄｅ.

Ｔｈｕｓ,               ｔｈｅ               ａｃｔｉｖｉｔｙ               ｏｆ               ｗｏｒｋｓｈｅｅｔｓ               ｏｒ               ｐｒｏｊｅｃｔｓ               ｎｅｅｄｓ               ｔｏ               ｂｅ               ａｎｓｗｅｒｅｄ               ｏｒ               ａｃｃｏｍｐｌｉｓｈｅｄ.

               6.2.3.

Ｔｈｅ               ｌｅｓｓｏｎ               ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ               ａｒｅ               ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ               ｆｏｒ               ｔｈｅ               ｓｏｌｅ               ｐｕｒｐｏｓｅ               ｏｆ               ｅｎｓｕｒｉｎｇ               ｔｈｅ               ｗｅｌｆａｒｅ               ｏｆ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ａｓ               ａ               ｇｕｉｄｅ               ｄｕｒｉｎｇ               ｔｈｅ               ｐｒｏｃｅｓｓ               ｏｆ               ｌｅａｒｎｉｎｇ,               ａｎｄ               ｔｈｅｓｅ               ｐｒｏｔｏｃｏｌｓ               ａｒｅ               ｏｂｌｉｇａｔｏｒｙ               ｔｏ               ａｄｖａｎｃｅ               ｆｏｒ               ｍｏｄｕｌａｒ               ｌｅｓｓｏｎｓ               ｉｎ               ｓｕｃｃｅｓｓｉｖｅ               ｂｕｔ               ｌｉｍｉｔｅｄ               ｐｅｒｉｏｄ               ｏｆ               ｔｉｍｅ.

               6.2.4.

Ｔｈｉｓ               ｌｅｓｓｏｎ               ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ/ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ               ｆｏｃｕｓｅｓ               ｏｎ               ｅｎｓｕｒｉｎｇ               ｔｈａｔ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｈａｖｅ               ａｒｒｉｖｅｄ               ａｔ               ｔｈｅｉｒ               ｉｎｔｅｎｄｅｄ               ｄｅｓｔｉｎａｔｉｏｎ.

Ｉｔ               ｗｉｌｌ               ｎｅｅｄ               ｔｏ               ｇａｔｈｅｒ               ｓｏｍｅ               ｅｖｉｄｅｎｃｅ               ｔｈａｔ               ｔｈｅｙ               ｄｉｄ.

Ｔｈｉｓ               ｕｓｕａｌｌｙ               ｉｓ               ｄｏｎｅ               ｂｙ               ｇａｔｈｅｒｉｎｇ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ'               ｗｏｒｋ               ａｎｄ               ａｓｓｅｓｓｉｎｇ               ｔｈｉｓ               ｗｏｒｋ               ｕｓｉｎｇ               ｓｏｍｅ               ｋｉｎｄ               ｏｆ               ｇｒａｄｉｎｇ               ｃｏｍｐｏｎｅｎｔ               ｔｈａｔ               ｉｓ               ｂａｓｅｄ               ｏｎ               ｌｅｓｓｏｎ               ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ.

Ｉｔ               ｃｏｕｌｄ               ａｌｓｏ               ｒｅｐｌｉｃａｔｅ               ｓｏｍｅ               ｏｆ               ｔｈｅ               ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ               ｐｒａｃｔｉｃｅｄ               ａｓ               ｐａｒｔ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｌｅｓｓｏｎ,               ｗｉｔｈｏｕｔ               ｐｒｏｖｉｄｉｎｇ               ｔｈｅ               ｓａｍｅ               ｌｅｖｅｌ               ｏｆ               ｇｕｉｄａｎｃｅ               ｄｕｒｉｎｇ               ｔｈｅ               ｌｅｓｓｏｎ.

Ｉｔ               ｃｏｕｌｄ               ａｌｗａｙｓ               ｑｕｉｚ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｏｎ               ｖａｒｉｏｕｓ               ｌｅｓｓｏｎ               ｍｏｄｕｌｅ               ｃｏｎｃｅｐｔｓ               ａｎｄ               ｐｒｏｂｌｅｍｓ               ａｓ               ｗｅｌｌ.
               7.2.

Ｕｎｉｔ               Ｃｏｎｔｅｎｔｓ               ｆｏｒ               Ｐｒｅｔｅｓｔ:
               Ｅａｃｈ               ｕｎｉｔ               ｃｏｎｔａｉｎｓ               ｔｈｅ               ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ:
               6.3.1.

Ｌｅｓｓｏｎ               Ｐｒｏｂｌｅｍ/Ｐｒｅｔｅｓｔ
               6.3.2.

Ｌｅｓｓｏｎ               Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ
               6.3.3.

Ｓｔｕｄｙ               Ｇｕｉｄｅ/Ｍａｉｎ               Ｂｏｄｙ               ｏｆ               ｔｈｅ               Ｌｅｓｓｏｎ
               6.3.4.

Ｌｅａｒｎｉｎｇ               Ａｃｔｉｖｉｔｙ
               6.3.5.

Ｌｅｓｓｏｎ               Ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ/Ｒｅｓｅａｒｃｈ               Ｐｒｏｊｅｃｔ
               8.

Ｐｒｅｔｅｓｔ               Ｆｅｅｄｂａｃｋ               ａｎｄ               Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ:
               Ｔｈｉｓ               ｐａｒｔ               ｃｏｎｔａｉｎｓ               ｇｕｉｄｅｌｉｎｅｓ               ｏｎ               ｔｈｅ               ｅｑｕｉｖａｌｅｎｔｓ               ｇｉｖｅｎ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｓｃｏｒｅｓ               ｏｂｔａｉｎｅｄ               ｂｙ               ｔｈｅ               ｌｅａｒｎｅｒｓ,               ｓｕｃｈ               ａｓ:
               8.1.

Ｆｏｒ               ａ               100-ｉｔｅｍ               ｔｅｓｔ
               99-100               =               1.0               <               ｈｉｇｈ               >
               97-98               =               1.1               <               ｈｉｇｈ               >
               95-96               =               1.2               <               ｈｉｇｈ               >
               93-94               =               1.3               <               ａｂｏｖｅ               ａｖｅｒａｇｅ               >
               91-92               =               1.4               <               ａｂｏｖｅ               ａｖｅｒａｇｅ               >
               90               =               1.5               <               ａｂｏｖｅ               ａｖｅｒａｇｅ               >
               89               =               1.6               <               ａｖｅｒａｇｅ               >
               88               =               1.7               <               ａｖｅｒａｇｅ               >
               87               =               1.8               <               ａｖｅｒａｇｅ               >
               86               =               1.9               <               ａｖｅｒａｇｅ               >
               85               =               2.0
               84               =               2.1               <               ｂｅｌｏｗ               ａｖｅｒａｇｅ               >
               83               =               2.2               <               ｂｅｌｏｗ               ａｖｅｒａｇｅ               >
               82               =               2.3               <               ｂｅｌｏｗ               ａｖｅｒａｇｅ               >
               81               =               2.4               <               ｂｅｌｏｗ               ａｖｅｒａｇｅ               >
               80               =               2.5               <               ｂｅｌｏｗ               ａｖｅｒａｇｅ               >
               79               =               2.6               <               ｌｏｗ               >
               78               =               2.7               <               ｌｏｗ               >
               77               =               2.8               <               ｌｏｗ               >
               76               =               2.9               <               ｌｏｗ               >
               75               =               3.0               <               ｌｏｗ               >
               9.

Ｌｅａｒｎｉｎｇ               Ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ
               Ｉｎｃｌｕｄｅｄ               ｉｎ               ｔｈｉｓ               ｐａｒｔ               ａｒｅ               ａｌｌ               ｌｅｓｓｏｎｓ               ｐｒｅｓｅｎｔｅｄ               ｉｎ               ｅａｃｈ               ｕｎｉｔ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｍｏｄｕｌｅ,               ａｌｌ               ｔｈｅ               ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔｓ               ｗｈｉｃｈ               ｔｈｅ               ｌｅａｒｎｅｒ               ｍｕｓｔ               ａｃｃｏｍｐｌｉｓｈ,               ａｎｄ               ａｌｌ               ｐｒｏｊｅｃｔｓ               ｗｈｉｃｈ               ｔｈｅ               ｌｅａｒｎｅｒ               ｓｈｏｕｌｄ               ｐｅｒｆｏｒｍ.

Ａｌｌ               ｔｈｅ               ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ               ｓｈｏｕｌｄ               ｃｏｎｆｏｒｍ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｍｏｄｕｌｅ.

Ｓｔａｔｅｄ               ｕｎａｍｂｉｇｕｏｕｓｌｙ               ｈｅｒｅｕｎｄｅｒ               ａｒｅ               ｔｈｅ               ｌｅａｒｎｉｎｇ               ｔａｓｋｓ/ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ               ｉｎ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ:
               ＬＥＡＲＮＩＮＧ               ＣＯＮＴＥＮＴＳ/ＡＣＴＩＶＩＴＩＥＳ
               ＰＡＲＴ               Ｉ               --               ＰＲＯＦＥＳＳＩＯＮＡＬ               ＥＴＨＩＣＳ
               Ｉ.

Ｏｖｅｒｖｉｅｗ:
               Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               ｃｏｎｃｅｒｎｓ               ｔｈｅ               ｍｏｒａｌ               ｉｓｓｕｅｓ               ｔｈａｔ               ａｒｉｓｅ               ｂｅｃａｕｓｅ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｓｐｅｃｉａｌｉｓｔ               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ               ｔｈａｔ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓ               ａｔｔａｉｎ,               ａｎｄ               ｈｏｗ               ｔｈｅ               ｕｓｅ               ｏｆ               ｔｈｉｓ               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ               ｓｈｏｕｌｄ               ｂｅ               ｇｏｖｅｒｎｅｄ               ｗｈｅｎ               ｐｒｏｖｉｄｉｎｇ               ａ               ｓｅｒｖｉｃｅ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｐｕｂｌｉｃ.

Ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｃａｒｒｉｅｓ               ａｄｄｉｔｉｏｎａｌ               ｍｏｒａｌ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｉｅｓ               ｔｏ               ｔｈｏｓｅ               ｈｅｌｄ               ｂｙ               ｔｈｅ               ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ               ｉｎ               ｇｅｎｅｒａｌ.

Ｔｈｉｓ               ｉｓ               ｂｅｃａｕｓｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓ               ａｒｅ               ｃａｐａｂｌｅ               ｏｆ               ｍａｋｉｎｇ               ａｎｄ               ａｃｔｉｎｇ               ｏｎ               ａｎ               ｉｎｆｏｒｍｅｄ               ｄｅｃｉｓｉｏｎ               ｉｎ               ｓｉｔｕａｔｉｏｎｓ               ｔｈａｔ               ｔｈｅ               ｇｅｎｅｒａｌ               ｐｕｂｌｉｃ               ｃａｎｎｏｔ,               ｂｅｃａｕｓｅ               ｔｈｅｙ               ｈａｖｅ               ｎｏｔ               ｒｅｃｅｉｖｅｄ               ｔｈｅ               ｒｅｌｅｖａｎｔ               ｔｒａｉｎｉｎｇ.

Ｆｏｒ               ｅｘａｍｐｌｅ,               ａ               ｌａｙｍａｎ               ｍｅｍｂｅｒ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｕｂｌｉｃ               ｃｏｕｌｄ               ｎｏｔ               ｂｅ               ｈｅｌｄ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ               ｆｏｒ               ｆａｉｌｉｎｇ               ｔｏ               ａｃｔ               ｔｏ               ｓａｖｅ               ａ               ｃａｒ               ｃｒａｓｈ               ｖｉｃｔｉｍ               ｂｅｃａｕｓｅ               ｔｈｅｙ               ｃｏｕｌｄ               ｎｏｔ               ｇｉｖｅ               ａｎ               ｅｍｅｒｇｅｎｃｙ               ｔｒａｃｈｅｏｔｏｍｙ.

Ｔｈｉｓ               ｉｓ               ｂｅｃａｕｓｅ               ｔｈｅｙ               ｄｏ               ｎｏｔ               ｈａｖｅ               ｔｈｅ               ｒｅｌｅｖａｎｔ               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ.

Ｉｎ               ｃｏｎｔｒａｓｔ,               ａ               ｆｕｌｌｙ               ｔｒａｉｎｅｄ               ｄｏｃｔｏｒ               (ｗｉｔｈ               ｔｈｅ               ｃｏｒｒｅｃｔ               ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ)               ｗｏｕｌｄ               ｂｅ               ｃａｐａｂｌｅ               ｏｆ               ｍａｋｉｎｇ               ｔｈｅ               ｃｏｒｒｅｃｔ               ｄｉａｇｎｏｓｉｓ               ａｎｄ               ｃａｒｒｙｉｎｇ               ｏｕｔ               ｔｈｅ               ｐｒｏｃｅｄｕｒｅ               ａｎｄ               ｗｅ               ｗｏｕｌｄ               ｔｈｉｎｋ               ｉｔ               ｗｒｏｎｇ               ｉｆ               ｔｈｅｙ               ｓｔｏｏｄ               ｂｙ               ａｎｄ               ｆａｉｌｅｄ               ｔｏ               ｈｅｌｐ               ｉｎ               ｔｈｉｓ               ｓｉｔｕａｔｉｏｎ.

Ｙｏｕ               ｃａｎｎｏｔ               ｂｅ               ｈｅｌｄ               ａｃｃｏｕｎｔａｂｌｅ               ｆｏｒ               ｆａｉｌｉｎｇ               ｔｏ               ｄｏ               ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ               ｔｈａｔ               ｙｏｕ               ｄｏ               ｎｏｔ               ｈａｖｅ               ｔｈｅ               ａｂｉｌｉｔｙ               ｔｏ               ｄｏ.
               Ｔｈｉｓ               ｐｒｅｌｉｍｉｎａｒｙ               ａｃｔｉｏｎ/ｏｖｅｒｖｉｅｗ               ｗｉｌｌ               ｈｅｌｐ               ｙｏｕ               ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ               ｔｈｅ               ｎａｔｕｒｅ               ｏｆ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｏｂｌｉｇａｔｉｏｎｓ               ａｎｄ               ｔｈｅ               ｔｅｎｓｉｏｎｓ               ｔｈａｔ               ａｒｉｓｅ               ａｍｏｎｇ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｇｒｏｕｐｓ.

Ｔｈｅ               ｓｅｃｔｉｏｎ               ｉｎ               ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ               ｅｘｐｌｏｒｅｓ               ｔｈｅ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｄｉｌｅｍｍａｓ               ｔｈａｔ               ａｒｉｓｅ               ｆｒｏｍ               ｗｏｒｋｉｎｇ               ｗｉｔｈｉｎ               ｍｕｌｔｉ-ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｔｅａｍｓ.

Ｉｎ               ｒｅｓｐｏｎｓｅ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｎｅｗ               ｅｔｈｉｃａｌ               ａｎｄ               ｒｅｇｕｌａｔｏｒｙ               ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ,               ｍａｎｙ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｂｏｄｉｅｓ               ｈａｖｅ               ｐｒｏｄｕｃｅｄ               ｒｅｖｉｓｅｄ               ｃｏｄｅｓ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃｓ.

Ｔｈｅｓｅ               ｎｅｗ               ｃｏｄｅｓ               ａｒｅ               ｇｅｎｅｒａｌｌｙ               ｂａｓｅｄ               ｏｎ               ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ,               ａｓ               ｏｐｐｏｓｅｄ               ｔｏ               ｒｕｌｅｓ.

Ｗｈａｔ               ｔｈｉｓ               ｍｅａｎｓ               ｉｎ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ｉｓ               ｔｈａｔ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓ               ａｒｅ               ｅｘｐｅｃｔｅｄ               ｔｏ               ａｐｐｌｙ               ｃｅｒｔａｉｎ               ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ               ｗｈｅｎ               ｄｅｔｅｒｍｉｎｉｎｇ               ｈｏｗ               ｔｈｅｙ               ｓｈｏｕｌｄ               ａｃｔ,               ａｓ               ｏｐｐｏｓｅｄ               ｔｏ               ｓｉｍｐｌｙ               ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ               ａ               ｓｅｔ               ｏｆ               ｒｕｌｅｓ.

Ｈｏｗｅｖｅｒ,               ａｐｐｌｙｉｎｇ               ｔｈｅ               ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ               ｔｏ               ｃｏｍｐｌｅｘ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｄｉｌｅｍｍａｓ               ｒｅｑｕｉｒｅｓ               ｔｈｅ               ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ               ｏｆ               ａ               ｓｅｔ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅｓ.

Ｋｅｙ               ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅｓ               ｉｎｃｌｕｄｅ:
               Ａｎ               ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ               ｏｆ               ｗｈｅｎ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｄｉｌｅｍｍａｓ               ｐｅｒｔａｉｎｉｎｇ               ｔｏ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋ               ａｒｉｓｅ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｆｉｒｓｔ               ｉｎｓｔａｎｃｅ.

Ａｎ               ａｐｐｒｅｃｉａｔｉｏｎ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｂａｓｅｓ               ｔｈａｔ               ｍａｋｅ               ｔｈｅ               ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ               ｗｏｒｔｈ               ｐｕｒｓｕｉｎｇ.

Ｗｈｙ,               ｆｏｒ               ｅｘａｍｐｌｅ,               ｓｈｏｕｌｄ               ａ               ｐｈａｒｍａｃｉｓｔ,               "ｅｎｃｏｕｒａｇｅ               ｐａｔｉｅｎｔｓ               ｔｏ               ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅ               ｉｎ               ｄｅｃｉｓｉｏｎｓ               ａｂｏｕｔ               ｔｈｅｉｒ               ｈｅａｌｔｈ?''               ｏｒ               ａ               ｔｅａｃｈｅｒ               "ｕｓｅ               ｔｈｅ               ｃｏｍｐｕｔｅｒｓ               ａｔ               ｓｃｈｏｏｌ               ｏｒ               ｗｏｒｋ               ｔｏ               ｅａｒｎ               ｅｘｔｒａ               ｍｏｎｅｙ?"               ｏｒ               ａ               ｐｒｏｆｅｓｓｏｒ               "ａｓｋ               ｈｉｓ               ｓｔｕｄｅｎｔ               ｆｏｒ               ａ               ｄａｔｅ?"               Ａｎ               ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ               ｗａｙｓ               ｉｎ               ｗｈｉｃｈ               ａ               ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ               ｃａｎ               ｂｅ               ｔｒａｎｓｌａｔｅｄ               ｉｎｔｏ               ａｎ               ａｃｔｉｏｎ.

Ｆｏｒ               ｅｘａｍｐｌｅ,               ｗｈｅｎ               ｅｘｅｒｃｉｓｉｎｇ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｊｕｄｇｍｅｎｔ,               ｈｏｗ               ｄｏ               ｙｏｕ               ｄｅｔｅｒｍｉｎｅ               ｗｈａｔ               ｔｈｅ               ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｕｂｌｉｃ               ａｒｅ,               ｉｎ               ｃｏｎｔｒａｓｔ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ               ｏｆ               ｐａｔｉｅｎｔｓ,               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｏｒ               ｏｔｈｅｒ               ｃｌｉｅｎｔｓ?

Ａｎｄ               ｆｉｎａｌｌｙ,               ｉｔ               ｒｅｑｕｉｒｅｓ               ｔｈｅ               ａｂｉｌｉｔｙ               ｔｏ               ｒｅｓｏｌｖｅ               ａ               ｓｉｔｕａｔｉｏｎ               ｗｈｅｒｅ               ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ               ａｒｅ               ｉｎ               ｃｏｎｆｌｉｃｔ.

               ＩＩ.

Ｌｅｓｓｏｎ               Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ:
               Ｔｏ               ｅｘｐｌａｉｎ               ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               ｗｉｔｈ               ｒｅｇａｒｄ               ｔｏ               ｏｎｅ'ｓ               ｃｏｎｄｕｃｔ               ｏｆ               ｂｅｈａｖｉｏｒ               ａｎｄ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ｗｈｅｎ               ｃａｒｒｙｉｎｇ               ｏｕｔ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋ,               ａｎｄ               ｍａｔｔｅｒｓ               ｓｕｃｈ               ａｓ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｉｎｄｅｍｎｉｔｙ.
               Ｔｏ               ｄｉｓｃｕｓｓ               ｔｈｅ               ｃｏｄｅｓ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃｓ               ｔｈａｔ               ａｒｅ               ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ               ｗｉｔｈ               ａ               ｒａｎｇｅ               ｏｆ               ｉｓｓｕｅｓ,               ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ:               ａｃａｄｅｍｉｃ               ｈｏｎｅｓｔｙ;               ａｄｈｅｒｅｎｃｅ               ｔｏ               ｃｏｎｆｉｄｅｎｔｉａｌｉｔｙ               ａｇｒｅｅｍｅｎｔｓ;               ｄａｔａ               ｐｒｉｖａｃｙ;               ｈａｎｄｌｉｎｇ               ｏｆ               ｈｕｍａｎ               ｓｕｂｊｅｃｔｓ;               ｉｍｐａｒｔｉａｌｉｔｙ               ｉｎ               ｄａｔａ               ａｎａｌｙｓｉｓ               ａｎｄ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｃｏｎｓｕｌｔｉｎｇ;               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ａｃｃｏｕｎｔａｂｉｌｉｔｙ;               ｒｅｓｏｌｕｔｉｏｎ               ｏｆ               ｃｏｎｆｌｉｃｔｓ               ｏｆ               ｉｎｔｅｒｅｓｔ;               ａｎｄ               ｓｏｆｔｗａｒｅ               ｐｒｉｖａｃｙ.
               Ｔｏ               ｃｏｎｓｉｄｅｒ               ｅｖｅｒｙ               ａｓｐｅｃｔ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｕｒｐｏｓｅ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｓｔａｎｄａｒｄｓ               ｔｏ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ/ｗｏｒｋｅｒ,               ａｎｄ               ｔｏ               ｅｘａｍｉｎｅ               ｃｒｉｔｉｃａｌｌｙ               ｔｈｅ               ｐｒｏｓ               ａｎｄ               ｃｏｎｓ               ｏｆ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               ｉｎ               ｒｅｌａｔｉｏｎ               ｔｏ               ｔｈｅ               6               ｓｕｂｓｅｃｔｉｏｎｓ,               ｎａｍｅｌｙ,               ｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌ               ｐｒｏｐｅｒｔｙ,               ａｃａｄｅｍｉｃ               ｉｎｔｅｇｒｉｔｙ,               ｕｓｅ               ｏｆ               ｃｏｍｐｕｔｅｒ               ｆａｃｉｌｉｔｉｅｓ,               ｈｕｍａｎ               ｒｅｌａｔｉｏｎｓ,               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｉｎｔｅｇｒｉｔｙ,               ａｎｄ               ｖａｌｕｅｓ.

               ＩＩＩ.

Ｓｔｕｄｙ               Ｇｕｉｄｅ/Ｍａｉｎ               Ｂｏｄｙ               ｏｆ               ｔｈｅ               Ｌｅｓｓｏｎ:
               Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               Ｅｔｈｉｃｓ/Ｃｏｄｅｓ               ｏｆ               Ｃｏｎｄｕｃｔ/Ｃｏｄｅｓ               ｏｆ               Ｐｒａｃｔｉｃｅ
               Ａｄｖａｎｔａｇｅｓ               ａｎｄ               Ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ               ｏｆ               ａ               Ｃｏｄｅ               ｏｆ               Ｅｔｈｉｃｓ
               Ｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎｓ/Ｇｕｉｄａｎｃｅ               ｆｏｒ               Ｗｒｉｔｉｎｇ               ａ               Ｃｏｄｅ               ｏｆ               Ｅｔｈｉｃｓ
               Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               Ｅｔｈｉｃｓ:               Ｔｅａｃｈｉｎｇ
               Ｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌ               Ｐｒｏｐｅｒｔｙ:               Ｅｔｈｉｃａｌ               Ａｓｐｅｃｔｓ
               Ｅｔｈｉｃａｌ               Ｔｈｅｏｒｙ:               Ａｒｉｓｔｏｔｅｌｉａｎ               Ｅｔｈｉｃｓ/Ｃｒｏｓｓ-Ｃｕｌｔｕｒａｌ               Ｅｔｈｉｃｓ
               Ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ               Ｅｔｈｉｃｓ:               Ｋｅｅｐｉｎｇ               ａｎ               Ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ               Ｃｏｎｔｒａｃｔ
               ＩＶ.

Ｌｅａｒｎｉｎｇ               Ｔａｓｋｓ/Ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ:
               Ａ.

Ｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｓ               ａｎｄ               Ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｏｎｓ
               Ｉｔ               ｉｓ               ｎｏｔ               ｔｈｅ               ｗｒｉｔｅｒ'ｓ               ｐｕｒｐｏｓｅ               ｉｎ               ｔｈｉｓ               ｌｅａｒｎｉｎｇ               ｍｏｄｕｌｅ               ｔｏ               ｐｒｏｐｏｕｎｄ               ａｎｙ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｔｈｅｏｒｙ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ.

Ｈｅ               ｗｉｓｈｅｓ               ｓｉｍｐｌｙ               ｔｏ               ｄｒａｗ               ｃｅｒｔａｉｎ               ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｏｎｓ               ｗｈｉｃｈ               ｎｅｅｄ               ｔｏ               ｂｅ               ｒｅｃｏｇｎｉｚｅｄ               ｉｎ               ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｐｈｅｎｏｍｅｎａ               ａｎｄ               ｔｏ               ｓｅｌｅｃｔ               ａｎｄ               ｄｅｆｉｎｅ               ａ               ｔｅｒｍ               ｔｏ               ｍａｒｋ               ｅａｃｈ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｔｙｐｅｓ               ｏｆ               ｐｈｅｎｏｍｅｎａ               ｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈｅｄ.

Ｔｈｅ               ｔｅｒｍｓ               ａｎｄ               ｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｓ               ｈｅ               ｓｕｇｇｅｓｔｓ               ａｒｅ               ｄｅｌｉｂｅｒａｔｅｌｙ               ｄｅｓｉｇｎｅｄ               ｔｏ               ａｖｏｉｄ               ｆｏｒｅｃｌｏｓｉｎｇ               ａｎｙ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｉｓｓｕｅ               ｃｏｎｃｅｒｎｉｎｇ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋ,               ｅｔｃ.

Ｔｈｅｙ               ｃｏｕｌｄ,               ｈｅ               ｔｈｉｎｋｓ,               ｂｅ               ｕｓｅｄ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｗａｙ               ｈｅｒｅ               ｐｒｅｓｅｎｔｅｄ               ｆｏｒ               ｅｘｐｏｓｉｔｉｏｎ               ｏｆ               ａｎｙ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｔｈｅｏｒｙ,               ｔｈｏｕｇｈ,               ｏｆ               ｃｏｕｒｓｅ,               ｍａｎｙ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｔｈｅｏｒｉｅｓ               ｗｏｕｌｄ               ｎｅｅｄ               ｒｅｓｔａｔｅｍｅｎｔ               ｉｆ               ｔｈｅ               ｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｓ               ｗｅｒｅ               ｕｓｅｄ.

Ｓｕｃｈ               ｒｅｓｔａｔｅｍｅｎｔ               ｗｏｕｌｄ               ｏｎｌｙ               ｍｏｄｉｆｙ               ｔｈｅ               ｔｈｅｏｒｉｅｓ               ｉｎｓｏｆａｒ               ａｓ               ｉｔ               ｒｅｖｅａｌｅｄ               ｓｏｍｅ               ｐａｒｔｓ               ｏｆ               ｔｈｅｍ               ｔｏ               ｂｅ               ｄｕｅ               ｔｏ               ｏｖｅｒｓｉｇｈｔ               ｏｒ               ｃｏｎｆｕｓｉｏｎ.

Ｔｈｅ               ｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｓ               ａｒｅ               ｃｌｏｓｅ               ｅｎｏｕｇｈ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｕｓａｇｅ               ｏｆ               ｏｒｄｉｎａｒｙ               ｓｐｅｅｃｈ               ｔｏ               ｂｅ               ｒｅａｄｉｌｙ               ｉｎｔｅｌｌｉｇｉｂｌｅ               ｂｕｔ               ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｖｅｌｙ               ｄｅｓｉｇｎａｔｅ               ｃｅｒｔａｉｎ               ｉｍｐｏｒｔａｎｔ               ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ               ａｍｏｎｇ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｐｈｅｎｏｍｅｎａ               ｗｈｉｃｈ               ａｒｅ               ｏｆｔｅｎ               ｃｏｎｆｕｓｅｄ               ｂｕｔ               ｉｎ               ｃｏｍｍｏｎ               ｓｐｅｅｃｈ               ａｎｄ               ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｉｃａｌ               ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ.
               Ｔｏ               ａｖｏｉｄ               ｐｒｅｊｕｄｇｍｅｎｔ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｉｓｓｕｅ               ｂｅｔｗｅｅｎ               ｎａｔｕｒａｌｉｓｔｉｃ               ａｎｄ               ｎｏｎ-ｎａｔｕｒａｌｉｓｔｉｃ               ｅｔｈｉｃｓ,               ｔｈｅ               ｗｒｉｔｅｒ               ｓｈａｌｌ               ｎｅｅｄ               ｔｏ               ｂｅｇｉｎ               ｗｉｔｈ               ａｎ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｔｅｒｍ               ｗｈｉｃｈ               ｗｉｌｌ               ｎｏｔ               ｂｅ               ｄｅｆｉｎｅｄ               ｂｙ               ａｎａｌｙｓｉｓ,               ｅｖｅｎ               ｔｈｏｕｇｈ               ｉｔ               ｍａｙ               ｂｅ               ｎａｔｕｒａｌｉｓｔｉｃａｌｌｙ               ｄｅｆｉｎａｂｌｅ.

Ｉｔｓ               ｍｅａｎｉｎｇ               ｗｉｌｌ               ｈａｖｅ               ｔｏ               ｒｅｍａｉｎ,               ｆｏｒ               ｐｒｅｓｅｎｔ               ｐｕｒｐｏｓｅ,               ｏｎｌｙ               ｄｅｎｏｔａｔｉｖｅｌｙ               ｉｎｄｉｃａｔｅｄ.

Ｔｈｅ               ｗｒｉｔｅｒ               ｓｅｌｅｃｔｓ               ｔｈｅ               ｔｅｒｍ               "ｏｂｌｉｇａｔｉｏｎ,"               ｏｒ               "ｄｕｔｙ"               ｔｏ               ｏｎｅ'ｓ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ,               ｈｏｌｄｉｎｇ               ｔｈｅｓｅ               ｔｅｒｍｓ               ｔｏ               ｂｅ               ｓｙｎｏｎｙｍｓ.

Ｔｏ               ｓａｙ               "Ａ               ｈａｓ               ａｎ               ｏｂｌｉｇａｔｉｏｎ               ｔｏ               ｄｏ               Ｘ"               ｗｈｉｃｈ               ｉｓ               ｅｑｕｉｖａｌｅｎｔ               ｔｏ               "Ａ               ｏｕｇｈｔ               ｔｏ               ｄｏ               Ｘ,"               ｉｎ               ｔｈａｔ               ｓｅｎｓｅ               ｏｆ               "ｏｕｇｈｔ"               ｗｈｉｃｈ               ｉｓ               ｃｏｍｍｏｎｌｙ               ｈｅｌｄ               ｔｏ               ｂｅ               ｐｅｃｕｌｉａｒ               ｔｏ               ｅｔｈｉｃｓ.

Ｈｅｒｅ               ｂｏｔｈ               ａ               ｓｉｍｉｌａｒｉｔｙ               ａｎｄ               ａ               ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ               ｗｉｌｌ               ｂｅ               ｎｏｔｅｄ               ｉｆ               ｃｏｍｐａｒｅｄ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｔｅｒｍ               Ｇ.Ｅ.

Ｍｏｏｒｅ,               ｉｎ               Ｐｒｉｎｃｉｐｉａ               Ｅｔｈｉｃａ,               ｔｏｏｋ               ａｓ               ｉｎｄｅｆｉｎａｂｌｅ,               ｉ.ｅ.

ｔｈｅ               ｔｅｒｍ               "ｇｏｏｄ,"               ｉｎｔｅｒｐｒｅｔｅｄ               ａｓ               ｅｑｕｉｖａｌｅｎｔ               ｔｏ               "ｏｕｇｈｔ               ｔｏ               ｅｘｉｓｔ."
               Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               ｃｏｎｃｅｒｎｓ               ｔｈｅ               ｍｏｒａｌ               ｉｓｓｕｅｓ               ｔｈａｔ               ａｒｉｓｅ               ｂｅｃａｕｓｅ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｓｐｅｃｉａｌｉｓｔ               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ               ｔｈａｔ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓ               ａｔｔａｉｎ,               ａｎｄ               ｈｏｗ               ｔｈｅ               ｕｓｅ               ｏｆ               ｔｈｉｓ               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ               ｓｈｏｕｌｄ               ｂｅ               ｇｏｖｅｒｎｅｄ               ｗｈｅｎ               ｐｒｏｖｉｄｉｎｇ               ａ               ｓｅｒｖｉｃｅ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｐｕｂｌｉｃ.

Ｉｔｓ               ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｏｎ               ｔｏ               ｏｔｈｅｒ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｔｈｅｏｒｙ               ｉｓ               ｔｈａｔ               ｉｔ               ａｒｉｓｅｓ               ａｓ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｌｉｍｉｔｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ'ｓ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ               ａｎｄ               ｈｏｗ               ｐｏｗｅｒ               ａｎｄ               ａｕｔｈｏｒｉｔｙ               ｓｈｏｕｌｄ               ｂｅ               ｕｓｅｄ               ｉｎ               ｓｅｒｖｉｃｅ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｃｌｉｅｎｔ               ａｎｄ               ｓｏｃｉｅｔｙ.

Ｉｔｓ               ｍａｊｏｒ               ｔａｓｋ               ｉｓ               ｏｂｌｉｇａｔｉｏｎ               ｏｒ               ｄｕｔｙ               ｔｏ               ａ               ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ               ａｓｓｏｃｉａｔｅｄ               ｗｉｔｈ               ｃｏｎｄｕｃｔ               ｏｆ               ｂｅｈａｖｉｏｒ               ａｎｄ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ｗｈｅｎ               ｃａｒｒｙｉｎｇ               ｏｕｔ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋ.

Ｓｕｃｈ               ｗｏｒｋ               ｍａｙ               ｉｎｃｌｕｄｅ               ｃｏｎｓｕｌｔｉｎｇ,               ｒｅｓｅａｒｃｈｉｎｇ,               ｔｅａｃｈｉｎｇ               ａｎｄ               ｗｒｉｔｉｎｇ.

               Ｂ.

Ｔｈｅｏｒｙ               Ｉｎｐｕｔ
               Ｐｒｅｌｉｍｉｎａｒｙ               Ａｃｔｉｏｎ:
               Ｒｅｓｕｌｔｓ               ｓｈｏｗ               ｔｈａｔ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ,               ｄｅｓｐｉｔｅ               ｂｅｉｎｇ               ｏｎｅ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｍａｉｎ               ａｒｅａｓ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｎａｔｉｏｎａｌ               ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ               ｆｏｒ               ｂｏｔｈ               ｆｏｒｍｓ               ｏｆ               ｔｅａｃｈｅｒ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ,               ｉｓ               ａｎ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ               ａｒｅａ               ａｓｓｏｃｉａｔｅｄ               ｗｉｔｈ               ｒｅｌａｔｉｖｅｌｙ               ｍｏｄｅｓｔ               ｅｘｐｅｃｔａｔｉｏｎｓ               ｏｎ               ｂｅｈａｌｆ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ.

Ｔｈｅ               ｓａｍｅ               ｈｏｌｄｓ               ｔｒｕｅ               ｆｏｒ               ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ               ｏｆ               ｏｕｔｃｏｍｅｓ.Ｔｈｅ               ａｎａｌｙｓｅｓ               ｏｆ               ｓｔｒｕｃｔｕｒｅｓ               ｏｆ               ｅｘｐｅｃｔａｎｃｉｅｓ               ａｎｄ               ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ               ｏｆ               ｏｕｔｃｏｍｅｓ               ｈｉｇｈｌｉｇｈｔ               ｔｈｒｅｅ               ｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ               ｒｅｌｅｖａｎｔ               ｔｏ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ:               ｔｈｅ               ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ/ｃｏｌｌｅｇｉａｌ               ｄｉｍｅｎｓｉｏｎ,               ｔｈｅ               ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ/ｅｍｏｔｉｏｎａｌ               ｄｉｍｅｎｓｉｏｎ,               ａｎｄ               ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔ/ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ               ｏｒｉｅｎｔｅｄ               ｄｉｍｅｎｓｉｏｎ.

Ｉｎ               ｔｈｅ               ｅｘｐｅｃｔａｎｃｙ               ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ               ｏｆ               ｅａｒｌｙ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ,               ｅｔｈｉｃａｌ               ｄｅｌｉｂｅｒａｔｉｏｎ               ｓｅｅｍｓ               ｔｏ               ｂｅ               ｎｏｔ               ｏｎｌｙ               ａ               ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ               ｍａｔｔｅｒ               ｂｕｔ               ａｌｓｏ               ａ               ｐｒｉｖａｔｅ               ｏｎｅ               ａｓ               ｉｔ               ｉｓ               ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ               ｔｏ               ｃｒｉｔｉｃａｌ               ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ               ａｎｄ               ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ               ｏｆ               ｏｗｎ               ｗｏｒｋ.

Ｔｈｅ               ｅｍｏｔｉｏｎａｌ               ｄｉｍｅｎｓｉｏｎ               ｉｓ               ａｄｄｅｄ               ｉｎ               ｔｈｅ               ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ               ｏｆ               ｏｕｔｃｏｍｅｓ               ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ,               ａｓ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｄｅｌｉｂｅｒａｔｉｏｎ               ｂｅｃｏｍｅｓ               ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ               ｔｏ               ｅｍｐａｔｈｙ               ａｎｄ               ｔｏｌｅｒａｎｃｅ.
               Ｆｕｒｔｈｅｒ,               ｔｅａｃｈｅｒｓ               ｅｘｐｅｃｔ               ｔｏ               ｌｅａｒｎ               ｍｏｒｅ               ｗｉｔｈｉｎ               ｔｈｅ               ｅｔｈｉｃｓ               ａｒｅａ               ｂｙ               ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ               ｅｎｄ               ｕｐ               ｉｎ               ａ               ｃｌｕｓｔｅｒ               ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｚｅｄ               ｂｙ               ｈｉｇｈ               ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ               ｏｆ               ｏｕｔｃｏｍｅｓ               ｗｉｔｈｉｎ               ＰＬＡＮＮＩＮＧ,               ＬＥＡＤＥＲＳＨＩＰ               ＡＮＤ               ＲＥＳＰＯＮＳＩＢＩＬＩＴＹ,               ｉｎｄｉｃａｔｉｎｇ               ａ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ               ｔｏｗａｒｄｓ               ｔｈｅ               ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ               ｏｆ               ａｎ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ               ｌｅａｄｅｒ               ｏｆ               ａ               ｔｅａｍ               ｏｆ               ｃａｒｅ               ｇｉｖｅｒｓ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｔｙｐｉｃａｌ               ｅａｒｌｙ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｃｏｎｔｅｘｔ.

Ｉｎ               ｃｏｎｔｒａｓｔ,               ｔｈｅ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｐｏｓｉｔｉｏｎ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｓｔａｒｔｓ               ｏｕｔ               ａｓ               ｅｎｃｏｍｐａｓｓｉｎｇ               ｂｏｔｈ               ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ               ａｎｄ               ｅｍｏｔｉｏｎａｌ               ｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ               ａｓ               ｗｅｌｌ               ａｓ               ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ,               ｍａｙｂｅ               ｃｏｌｌｅｇｉａｌ               ｄｉｓｃｕｒｓｉｖｅ,               ｏｎｅｓ.

Ｈｏｗｅｖｅｒ,               ａｓ               ｒｅｆｌｅｃｔｅｄ               ｉｎ               ｔｈｅ               ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ               ｏｆ               ｏｕｔｃｏｍｅｓ               ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ,               ｔｈｅ               ｌａｔｔｅｒ               ｉｓ               ｌｏｓｔ               ａｔ               ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ.

Ｇｒａｄｕａｔｅ               ｓｃｈｏｏｌ               ｐｒｏｆｅｓｓｏｒｓ               ａｎｄ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｉｎｉｔｉａｌｌｙ               ｈｉｇｈ               ｏｎ               ｅｘｐｅｃｔａｔｉｏｎｓ               ｗｉｔｈｉｎ               ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               ａｒｅａ               ｔｅｎｄ               ｔｏ               ｅｎｄ               ｕｐ               ｗｉｔｈ               ｈｉｇｈ               ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ               ｏｆ               ｏｕｔｃｏｍｅｓ               ｗｉｔｈｉｎ               ｔｈｅ               ｖｅｒｙ               ｓａｍｅ               ａｒｅａ.Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎｓ               ｉｓ               ｃｏｍｍｏｎｌｙ               ｔｈｏｕｇｈｔ               ｏｆ               ａｓ               ｔｅａｃｈｉｎｇ               ｔｈｅｏｒｙ               ｌａｔｅｒ               ｔｏ               ｂｅ               ａｐｐｌｉｅｄ               ｉｎ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ａｃｔｉｏｎ.

Ｓｕｒｐｒｉｓｉｎｇｌｙ               ｔｈｅ               ｉｔｅｍｓ               ｏｎ               ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ               ｋｉｎｄｓ               ｏｆ               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｂｅｇｉｎｎｉｎｇ               ｏｆ               ｓｔｕｄｉｅｓ               ａｒｅ               ｃｏｎｃｅｐｔｕａｌｉｚｅｄ               ａｓ               ｏｎｅ               ｄｉｓｔｉｎｃｔ               ｆａｃｔｏｒ,               ｉｓｏｌａｔｅｄ               ｆｒｏｍ               ｔｈｅ               ｏｔｈｅｒ               ｉｔｅｍｓ               ｒｅｆｌｅｃｔｉｎｇ               ｄｉｖｅｒｓｅ               ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ               ｃｏｍｐｏｎｅｎｔｓ.

Ｉｎ               ｔｈｅ               ｅｎｄ               ｏｆ               ｓｔｕｄｉｅｓ               ａｓｐｅｃｔｓ               ｏｆ               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ               ａｒｅ               ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｅｄ               ａｃｒｏｓｓ               ｓｅｖｅｒａｌ               ｏｔｈｅｒ               ｃｏｍｐｏｎｅｎｔｓ.
               Ｎｏｔ               ｓｏ               ｅｔｈｉｃｓ,               ｗｉｔｈ               ｔｈｅ               ｐｏｓｓｉｂｌｅ               ｅｘｃｅｐｔｉｏｎ               ｏｆ               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ               ａｂｏｕｔ               ｒｕｌｅｓ               ａｎｄ               ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｅａｒｌｙ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｔｅａｃｈｅｒｓ               ｓａｍｐｌｅ.

Ｔｈｅ               ａｎａｌｙｓｅｓ               ｐｅｒｆｏｒｍｅｄ               ｄｏ               ｉｄｅｎｔｉｆｙ               ｅｔｈｉｃｓ               ａｓ               ｏｎｅ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｄｉｓｔｉｎｃｔ               ｃｏｍｐｏｎｅｎｔｓ               ｂｏｔｈ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｂｅｇｉｎｎｉｎｇ               ｏｆ               ｓｔｕｄｉｅｓ               ａｎｄ               ａｔ               ｔｈｅ               ｅｎｄ               ｆｏｒ               ｔｈｅ               ｅａｒｌｙ               ｃｈｉｌｄｈｏｏｄ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｓｔｕｄｅｎｔ               ｓａｍｐｌｅ,               ａｎｄ               ａｔ               ｌｅａｓｔ               ａｔ               ｔｈｅ               ｅｎｄ               ｆｏｒ               ｔｈｅ               ｔｅａｃｈｅｒ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｓａｍｐｌｅ.

Ａｔ               ｔｈｅ               ｅｎｄ               ｏｆ               ｓｔｕｄｉｅｓ               ｉｔ               ｉｓ               ｉｎ               ｂｏｔｈ               ｓａｍｐｌｅｓ               ｃｏｍｐｒｉｓｅｄ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｄｅｌｉｂｅｒａｔｉｏｎ,               ｔｏｌｅｒａｎｃｅ               ａｎｄ               ｖａｌｕｉｎｇ               ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ               ｐｏｉｎｔｓ               ｏｆ               ｖｉｅｗ.

Ａｃｃｅｐｔｉｎｇ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ               ａｎｄ               ｍａｋｉｎｇ               ｄｅｃｉｓｉｏｎｓ               ｃｏｍｅｓ               ｉｎ               ａｄｄｉｔｉｏｎ               ｆｏｒ               ｇｒａｄｕａｔｅ               ｓｃｈｏｏｌ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ.

               Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ               ｔｏ               Ｃｈｒｉｓ               ＭａｃＤｏｎａｌｄ               ｉｎ               ｈｉｓ               ｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎｓ               ｆｏｒ               ｗｒｉｔｉｎｇ               ａ               ｃｏｄｅ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃｓ,               ｍｏｓｔ               ｍａｊｏｒ               ｃｏｒｐｏｒａｔｉｏｎｓ,               ａｎｄ               ｍａｎｙ               ｓｍａｌｌｅｒ               ｃｏｍｐａｎｉｅｓ,               ｎｏｗ               ｈａｖｅ               Ｃｏｄｅｓ               ｏｆ               Ｅｔｈｉｃｓ,               ａｌｏｎｇ               ｗｉｔｈ               ａ               ｒａｎｇｅ               ｏｆ               ｏｔｈｅｒ               ｉｓｓｕｅ-ｓｐｅｃｉｆｉｃ               ｅｔｈｉｃｓ               ｄｏｃｕｍｅｎｔｓ.

Ｓｕｃｈ               ａ               ｄｏｃｕｍｅｎｔ               ｅｍｂｏｄｉｅｓ               ｔｈｅ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｃｏｍｍｉｔｍｅｎｔｓ               ｏｆ               ｏｎｅ'ｓ               ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ;               ｉｔ               ｔｅｌｌｓ               ｔｈｅ               ｗｏｒｌｄ               ｗｈｏ               ｔｈｅ               ｐｅｒｓｏｎ               ｉｓ,               ｗｈａｔ               ｈｅ/ｓｈｅ               ｓｔａｎｄｓ               ｆｏｒ,               ａｎｄ               ｗｈａｔ               ｔｏ               ｅｘｐｅｃｔ               ｗｈｅｎ               ｃｏｎｄｕｃｔｉｎｇ               ｂｕｓｉｎｅｓｓ               ｗｉｔｈ               ｈｉｍ/ｈｅｒ.

Ｔｈｅ               ｃｏｎｔｅｎｔ               ｏｆ               ａ               Ｃｏｄｅ,               ａｎｄ               ｔｈｅ               ｐｒｏｃｅｓｓ               ｆｏｒ               ｗｒｉｔｉｎｇ               ｉｔ,               ｃａｎ               ｖａｒｙ               ｑｕｉｔｅ               ａ               ｌｏｔ,               ｂｕｔ               ｔｈｅｒｅ               ａｒｅ               ｓｏｍｅ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｓｔａｎｄａｒｄ               ｉｓｓｕｅｓ               ｔｏ               ｃｏｎｓｉｄｅｒ.

Ｔｈｅｒｅ               ａｒｅ               ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ               ｓｕｒｒｏｕｎｄｉｎｇ               ｔｈｅ               ｖａｌｉｄｉｔｙ               ｏｆ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｃｏｄｅｓ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃｓ.

Ｏｎ               ａ               ｐｒａｃｔｉｃａｌ               ｌｅｖｅｌ               ｉｔ               ｉｓ               ｖｅｒｙ               ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ               ｆｏｒ               ｔｈｏｓｅ               ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ               ｔｏ               ｍｏｎｉｔｏｒ               ｐｒａｃｔｉｃｅ,               ｌｅａｖｉｎｇ               ｔｈｅ               ｐｏｓｓｉｂｉｌｉｔｙ               ｔｈａｔ               ａ               ｃｏｄｅ               ｏｆ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ｍａｙ               ｂｅ               ｓｅｌｆ               ｓｅｒｖｉｎｇ.

Ｔｈｉｓ               ｉｓ               ｂｅｃａｕｓｅ               ｔｈｅ               ｎａｔｕｒｅ               ｏｆ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎｓ               ｉｓ               ｔｈａｔ               ｔｈｅｙ               ｈａｖｅ               ａｌｍｏｓｔ               ａ               ｃｏｍｐｌｅｔｅ               ｍｏｎｏｐｏｌｙ               ｏｎ               ａ               ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ               ａｒｅａ               ｏｆ               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ.
               Ｔｈｅｏｒｙ               ｉｎｐｕｔ               ｗａｓ               ｓｕｐｐｏｒｔｅｄ               ｂｙ               ｔｈｅ               Ａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎ               ｏｆ               Ｓｏｃｉａｌ               Ｗｏｒｋ               Ｂｏａｒｄｓ,               1996:               Ｓｔａｎｄａｒｄｓ               ｏｆ               Ｐｒａｃｔｉｃｅ/Ｃｏｄｅ               ｏｆ               Ｃｏｎｄｕｃｔ,               ａｎｄ               Ｍｏｄｅｌ               Ｗｏｒｋ               Ｐｒａｃｔｉｃｅ               Ａｃｔ,               ｉｎ               ｔｈｅ               Ａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎ               ｏｆ               Ｓｏｃｉａｌ               Ｗｏｒｋ               Ｂｏａｒｄｓ,               Ｓｏｃｉａｌ               Ｗｏｒｋ               Ｌａｗｓ               ａｎｄ               Ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ               ｗｉｔｈ               ａ               Ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ               Ｇｕｉｄｅ,               (Ｃｕｌｐｅｐｅｒ,               ＶＡ:               ＡＳＷＢ).

Ｔｈｕｓ,               ｔｈｅ               ａｄｄｉｔｉｏｎａｌ               ｃｏｕｒｓｅ               ｇｏａｌｓ               ａｎｄ               ｃｏｎｔｅｎｔ               ａｎａｌｙｓｉｓ               ｗｉｔｈ               ｃａｔｅｇｏｒｉｃａｌ               ｉｎｐｕｔｓ               ａｒｅ               ｇｉｖｅｎ               ｄｕｅ               ｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎ               ｏｎ               ｂｅｈａｌｆ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ,               ｔｅａｃｈｅｒｓ               ａｎｄ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓ.
               Ｃｏｕｒｓｅ               Ｇｏａｌｓ/Ｃｏｎｔｅｎｔ               Ａｎａｌｙｓｉｓ:
               Ｉｎｐｕｔ               1               (Ｇｅｎｅｒａｌ               Ｇｏａｌｓ)               --               Ｉｔ               ｓｈｏｕｌｄ               ｂｅ               ｃｌｅａｒｌｙ               ｓｔａｔｅｄ,               ａｎｄ               ｍｕｓｔ               ｂｅ               ｒｅｌａｔｅｄ               ｔｏ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｗｏｒｋ               ｐｒａｃｔｉｃｅ.

Ｔｈｅ               ｏｖｅｒａｌｌ               ｐｕｒｐｏｓｅ               ｏｆ               ｔｈｉｓ               ｍｏｄｅｌ               ｃｏｕｒｓｅ               ｉｓ               ｔｏ               ｅｎｃｏｕｒａｇｅ               ａｎｄ               ｈｅｌｐ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｄｅｖｅｌｏｐ               ａ               ｂｅｔｔｅｒ               ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ               ｏｆ               ａｎｄ               ｍａｎａｇｅ               ｔｈｅ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｉｓｓｕｅｓ               ａｎｄ               ｄｉｌｅｍｍａｓ               ｔｈｅｙ               ｅｎｃｏｕｎｔｅｒ               ｉｎ               ｐｒａｃｔｉｃｅ.

Ｔｈｅ               ｇｏａｌｓ               ａｒｅ:
               1.

Ｔｏ               ｅｎａｂｌｅ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｔｏ               ｉｎｃｒｅａｓｅ               ｔｈｅｉｒ               ａｐｐｒｅｃｉａｔｉｏｎ               ａｎｄ               ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｈｉｓｔｏｒｙ               ａｎｄ               ｅｖｏｌｕｔｉｏｎ               ｏｆ
               ｖａｌｕｅｓ               ａｎｄ               ｅｔｈｉｃｓ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｗｏｒｋ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ;
               2.

Ｔｏ               ｅｎａｂｌｅ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｔｏ               ｄｅｖｅｌｏｐ               ｓｋｉｌｌｓ               ｉｎ               ａｐｐｌｙｉｎｇ               ｒｅｌｅｖａｎｔ               ｅｔｈｉｃｓ               ｃｏｎｃｅｐｔｓ               ａｎｄ               ｔｈｅｏｒｉｅｓ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃｓ               ｔｏ
               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋ               ｐｒａｃｔｉｃｅ;
               3.

Ｔｏ               ｐｒｏｖｉｄｅ               ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｉｅｓ               ｆｏｒ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｔｏ               ａｃｑｕｉｒｅ               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ               ａｂｏｕｔ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ,               ａｎｄ               ｅｔｈｉｃａｌ
               ｓｔａｎｄａｒｄｓ               ｏｆ               ｐｒａｃｔｉｃｅ,               ｔｈｅｉｒ               ｒｏｌｅ               ｉｎ               ｃｏｍｐｅｔｅｎｔ,               ｅｔｈｉｃａｌ               ｗｏｒｋ,               ａｎｄ               ｔｉｍｅｓ               ａｔ               ｗｈｉｃｈ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｓｔａｎｄａｒｄｓ
               ｍａｙ               ｃｏｎｆｌｉｃｔ;
               4.

Ｔｏ               ｐｒｏｖｉｄｅ               ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｉｅｓ               ｆｏｒ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｔｏ               ｉｎｃｒｅａｓｅ               ｓｅｌｆ-ａｗａｒｅｎｅｓｓ               ａｎｄ               ｄｅｖｅｌｏｐ               ａｎ               ａｗａｒｅｎｅｓｓ               ｏｆ               ｔｈｅ
               ｉｎｔｅｒｐｌａｙ               ｏｆ               ｐｅｒｓｏｎａｌ               ｖａｌｕｅｓ               ａｎｄ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｂｅｈａｖｉｏｒ;               ａｎｄ
               5.

Ｔｏ               ｅｎａｂｌｅ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｔｏ               ｉｎｃｒｅａｓｅ               ｔｈｅｉｒ               ａｂｉｌｉｔｙ               ｔｏ               ｒｅｃｏｇｎｉｚｅ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｉｓｓｕｅｓ               ａｎｄ               ｔｏ               ａｐｐｌｙ               ｅｔｈｉｃａｌ
               ｄｅｃｉｓｉｏｎ-ｍａｋｉｎｇ               ｆｒａｍｅｗｏｒｋｓ               ａｎｄ               ｐｒｏｔｏｃｏｌｓ               ｔｈｒｏｕｇｈ               ｅｎｈａｎｃｅｄ               ｕｓｅ               ｏｆ               ｃｒｉｔｉｃａｌ               ｔｈｉｎｋｉｎｇ               ｓｋｉｌｌｓ;
               6.

Ｔｏ               ｅｎａｂｌｅ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｔｏ               ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｌｙ               ｒｅｃｏｇｎｉｚｅ               ａｎｄ               ｅｍｂｒａｃｅ               ｔｈｅ               ｒｏｌｅ               ｏｆ               ｄｉｖｅｒｓｉｔｙ               ａｎｄ               ｓｏｃｉａｌ               ｊｕｓｔｉｃｅ               ｉｎ
               ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ               ａｎｄ               ａｄｄｒｅｓｓｉｎｇ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｄｉｌｅｍｍａｓ.
               Ｉｎｐｕｔ               2:               (Ｃｏｒｅ               Ｃｏｎｔｅｎｔ)               --               Ｉｔ               ｓｈｏｕｌｄ               ａｄｄｒｅｓｓ               ｓｐｅｃｉｆｉｃ               ｃｏｒｅ               ａｒｅａｓ.

Ｔｈｅ               ｎｅｅｄｓ               ｏｆ               ｃｏｕｒｓｅ
               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｍａｙ               ｄｅｔｅｒｍｉｎｅ               ｈｏｗ               ｍｕｃｈ               ｅｍｐｈａｓｉｓ               ｅａｃｈ               ｏｆ               ｔｈｅｓｅ               ｃｏｎｔｅｎｔ               ａｒｅａｓ               ｗｉｌｌ               ｒｅｃｅｉｖｅ.

Ｔｈｅ               ｃｏｒｅ               ｃｏｎｔｅｎｔ               ａｒｅａｓ               ａｒｅ:
               1.

Ｈｉｓｔｏｒｙ               ａｎｄ               ｅｖｏｌｕｔｉｏｎ               ｏｆ               ｖａｌｕｅｓ               ａｎｄ               ｅｔｈｉｃｓ               ｗｈｅｎ               ｃａｒｒｙｉｎｇ               ｏｕｔ               ａ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋ;
               2.

Ｅｔｈｉｃｓ               ｔｈｅｏｒｉｅｓ               (ｅ.ｇ.

Ａｂｒａｍｓｏｎ,               Ｇｉｌｌｉｇａｎ,               Ｌｅｖｙ,               Ｋｅｉｔｈ-Ｌｕｃａｓ,               Ｌｏｅｗｅｎｂｅｒｇ,               Ｒｅａｍｅｒ,               ｅｔｃ.);
               3.

Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｓｔａｎｄａｒｄｓ               ｏｆ               ｗｏｒｋ               ｐｒａｃｔｉｃｅ,               ｓｕｃｈ               ａｓ               ｅｘｈｉｂｉｔｅｄ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｃｏｄｅｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               Ｇｒａｄｕａｔｅ
               Ｓｃｈｏｏｌ               Ｓｔｕｄｉｅｓ;
               4.

Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｖａｌｕｅｓ               ａｎｄ               ｓｅｌｆ-ａｗａｒｅｎｅｓｓ               ａｂｏｕｔ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｂｅｈａｖｉｏｒ;               ａｎｄ
               6.

Ｅｔｈｉｃａｌ               ｄｅｃｉｓｉｏｎ               ｍａｋｉｎｇ               ｐｒｏｃｅｓｓｅｓ               ａｎｄ               ｄｉｌｅｍｍａ               ｅｘａｍｐｌｅｓ.
               Ｉｎｐｕｔ               3:               (Ａｐｐｌｉｃａｂｌｅ               Ａｒｅａｓ               ｏｆ               Ｐｒａｃｔｉｃｅ)               --               Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋ               ｅｔｈｉｃｓ               ａｐｐｌｉｅｓ               ｔｏ               ａｌｌ               ａｓｐｅｃｔｓ               ｏｆ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋ               ｐｒａｃｔｉｃｅ,               ａｎｄ               ｉｓ               ｎｏｔ               ｌｉｍｉｔｅｄ               ｔｏ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｄｉｒｅｃｔ               ｐｒａｃｔｉｃｅ.

Ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｓｈｏｕｌｄ               ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ               ｔｈａｔ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋｅｒｓ               ｍａｙ               ｃｏｍｅ               ｔｏ               ａｎ               ｅｔｈｉｃｓ               ｔｒａｉｎｉｎｇ               ｆｒｏｍ               ａ               ｗｉｄｅ               ｒａｎｇｅ               ｏｆ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｓ,               ａｎｄ               ｓｈｏｕｌｄ               ｂｅ               ａｗａｒｅ               ｏｆ               ｗｈｅｔｈｅｒ               ｔｈｅ               ｃｏｎｔｅｎｔ               ｐｒｏｖｉｄｅｄ               ｉｓ               ａｐｐｌｉｃａｂｌｅ               ｔｏ               ｄｉｒｅｃｔ               ｐｒａｃｔｉｃｅ,               ｉｎｄｉｒｅｃｔ               ｐｒａｃｔｉｃｅ,               ｏｒ               ｂｏｔｈ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ａｒｅａｓ:               ａ)               ｄｉｒｅｃｔ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               --               ｉｔ               ｃａｎ               ｂｅ               ｄｅｆｉｎｅｄ               ａｓ               ｔｈｅ               ｒａｎｇｅ               ｏｆ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋ               ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ               ｗｉｔｈ               ｏｒ               ｏｎ               ｂｅｈａｌｆ               ｏｆ               ｃｌｉｅｎｔｓ               ｉｎ               ｗｈｉｃｈ               ｇｏａｌｓ               ａｒｅ               ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ,               ｗｏｒｋｅｄ               ｔｏｗａｒｄ               ａｎｄ               ｇｕｉｄｅ               ｔｏ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋ               ｅｔｈｉｃｓ               ｃｏｕｒｓｅ               ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ               ｒｅａｃｈｅｄ               ｔｈｒｏｕｇｈ               ｐｅｒｓｏｎａｌ               ｃｏｎｔａｃｔ               ａｎｄ               ｉｍｍｅｄｉａｔｅ               ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ               ｗｉｔｈ               ｔｈｏｓｅ               ｓｅｅｋｉｎｇ               ｓｏｃｉａｌ               ｓｅｒｖｉｃｅｓ;               ｂ)               ｐｏｔｅｎｔｉａｌ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｉｓｓｕｅｓ               --               ｔｈｅｙ               ｉｎｃｌｕｄｅ               ｂｕｔ               ａｒｅ               ｎｏｔ               ｌｉｍｉｔｅｄ               ｔｏ               ｓｅｘｕａｌ               ｍｉｓｃｏｎｄｕｃｔ,               ｂｏｕｎｄａｒｙ               ｉｓｓｕｅｓ,               ｄｕａｌ               ａｎｄ               ｍｕｌｔｉｐｌｅ               ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｓ,               ｃｏｎｆｌｉｃｔｓ               ｏｆ               ｉｎｔｅｒｅｓｔ,               ｃｏｎｆｉｄｅｎｔｉａｌｉｔｙ,               ｉｎｆｏｒｍｅｄ               ｃｏｎｓｅｎｔ,               ｓｅｒｖｉｃｅ               ｄｅｌｉｖｅｒｙ,               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ,               ｆｒａｕｄ,               ｃｌｉｅｎｔ               ｒｉｇｈｔｓ,               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｉｍｐａｉｒｍｅｎｔ,               ｍａｎｄａｔｏｒｙ               ｒｅｐｏｒｔｉｎｇ,               ｄｉｓｃｒｉｍｉｎａｔｉｏｎ,               ｄｉｖｅｒｓｉｔｙ,               ｂｉｌｌｉｎｇ               ｐｒａｃｔｉｃｅｓ,               ｓｏｃｉａｌ               ｊｕｓｔｉｃｅ,               ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ               ａｎｄ               ｃｏｎｓｕｌｔａｔｉｏｎ;               ｃ)               ｉｎｄｉｒｅｃｔ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               --               ｉｔ               ｃａｎ               ｂｅ               ｄｅｆｉｎｅｄ               ａｓ               ｔｈｏｓｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｓｏｃｉａｌ               ｗｏｒｋ               ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ               ｓｕｃｈ               ａｓ               ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ,               ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ,               ｒｅｓｅａｒｃｈ,               ｐｕｂｌｉｃａｔｉｏｎ,               ｐｏｌｉｃｙ               ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ,               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               (ｃｌａｓｓｒｏｏｍ               ａｎｄ               ｆｉｅｌｄ               ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ)               ｗｈｉｃｈ               ｍａｙ               ｎｏｔ               ｉｎｖｏｌｖｅ               ｉｍｍｅｄｉａｔｅ               ｏｒ               ｐｅｒｓｏｎａｌ               ｃｏｎｔａｃｔ               ｗｉｔｈ               ｃｌｉｅｎｔｓ               ｂｅｉｎｇ               ｓｅｒｖｅｄ.
               Ｉｎｐｕｔ               4:               (Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ)               --               Ｅｄｕｃａｔｏｒｓ               ｓｈｏｕｌｄ               ｈａｖｅ               ａ               ｃｌｅａｒ               ｉｄｅａ               ｏｆ               ｗｈａｔ               ａ               ｓｔｕｄｅｎｔ               ｗｈｏ               ｔａｋｅｓ               ｇｒａｄｕａｔｅ               ｓｃｈｏｏｌ               ｓｔｕｄｉｅｓ               ｗｉｌｌ               ｂｅ               ａｂｌｅ               ｔｏ               ｄｏ               ａｔ               ｔｈｅ               ｅｎｄ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｃｏｕｒｓｅ               ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ,               ａｎｄ               ｓｈｏｕｌｄ               ｃｌｅａｒｌｙ               ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｅ               ｔｈｅｓｅ               ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ               ｔｏ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ.

Ｂｏｔｈ               ｅｄｕｃａｔｏｒｓ               ａｎｄ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｓｈｏｕｌｄ               ｂｅ               ａｂｌｅ               ｔｏ               ｍｅａｓｕｒｅ               ｔｈｅ               ｄｅｇｒｅｅ               ｔｏ               ｗｈｉｃｈ               ｔｈｅｓｅ               ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ               ｗｅｒｅ               ｍｅｔ               ｔｈｒｏｕｇｈ               ｔｈｅ               ｃｏｕｒｓｅ.

Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ               ｆｏｒ               ａ               ｃｏｕｒｓｅ               ｗｉｌｌ               ｖａｒｙ               ｄｅｐｅｎｄｉｎｇ               ｏｎ               ｔｈｅ               ｐｕｒｐｏｓｅ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｃｏｕｒｓｅ,               ｔｈｅ               ｓｋｉｌｌ               ｌｅｖｅｌ               ａｎｄ               ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ               ｌｅｖｅｌ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋｅｒ,               ａｎｄ               ｔｈｅ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ               ｐｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｅｒｓｏｎ               ａｎｄ/ｏｒ               ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ               ｄｅｓｉｇｎｉｎｇ               ｔｈｅ               ｃｏｕｒｓｅ.

Ｔｈｅ               ｆｉｒｓｔ               ｓｔｅｐ               ｉｎ               ｄｅｓｉｇｎｉｎｇ               ｃｏｕｒｓｅ               ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ               ｉｓ               ｔｏ               ｄｅｖｅｌｏｐ               ａ               ｃｌｅａｒ               ｉｄｅａ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｔａｒｇｅｔ               ａｕｄｉｅｎｃｅ               ｆｏｒ               ｔｈｅ               ｃｏｕｒｓｅ.

Ｊｕｓｔ               ａｓ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋｅｒｓ               ａｒｅ               ｅｍｐｌｏｙｅｄ               ｉｎ               ａ               ｗｉｄｅ               ｖａｒｉｅｔｙ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｓｅｔｔｉｎｇｓ,               ｔｈｅｙ               ｂｒｉｎｇ               ａ               ｒａｎｇｅ               ｏｆ               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ               ａｎｄ               ｓｋｉｌｌ               ｌｅｖｅｌｓ               ｔｏ               ａｎｙ               ｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｃｏｕｒｓｅ.

Ｃｏｕｒｓｅｓ               ｉｎ               ｅｔｈｉｃｓ               ｃｏｕｌｄ               ｂｅ               ｄｅｓｉｇｎｅｄ               ｔｏ               ｍｅｅｔ               ｔｈｅ               ｎｅｅｄｓ               ｏｆ               ｐｒａｃｔｉｔｉｏｎｅｒｓ               ｏｆ               ｔｈｒｅｅ               ｇｅｎｅｒａｌ               ｓｋｉｌｌ               ｌｅｖｅｌｓ:               ｂａｓｉｃ,               ｉｎｔｅｒｍｅｄｉａｔｅ               ａｎｄ               ａｄｖａｎｃｅｄ.

Ｔｈｅｓｅ               ｓｋｉｌｌ               ｌｅｖｅｌｓ               ｍａｙ               ｂｅ               ｃｏｎｃｅｐｔｕａｌｉｚｅｄ               ｂｙ               ｕｓｉｎｇ               ａ               ｖａｒｉｅｔｙ               ｏｆ               ｆａｃｔｏｒｓ.

Ｔｈｅ               ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ               ａｒｅ               ａ               ｆｅｗ               ｅｘａｍｐｌｅｓ               ｏｆ               ｔｈｅｓｅ               ｆａｃｔｏｒｓ:               ａ)               Ｌｅｖｅｌ               ｏｆ               ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ               ｉｎ               ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ,               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ               ａｎｄ               ｓｋｉｌｌｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋｅｒ;               ｌｅｖｅｌ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ;               ｌｅｖｅｌ               ｏｆ               ｌｉｃｅｎｓｕｒｅ;               ｙｅａｒｓ               ｏｆ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ;               ｂ)               Ｕｓｅ               ｏｆ               ｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄ               ｍｅｔｈｏｄｓ               ｏｒ               ａｂｉｌｉｔｙ               ｔｏ               ｕｓｅ               ｍｏｒｅ               ｃｏｍｐｌｅｘ               ｍｅｔｈｏｄｓ;               ｃ)               Ｆｏｃｕｓ               ｏｎ               ａ               ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ               ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ,               ｐｒｏｂｌｅｍ               ｏｒ               ａｒｅａ               ｏｆ               ｐｒａｃｔｉｃｅ.
               Ｉｎｐｕｔ               5:               (Ｅｔｈｉｃａｌ               Ｄｅｃｉｓｉｏｎ-Ｍａｋｉｎｇ)--               ｉｔ               ｃｏｎｔａｉｎｓ               ｅｘａｍｐｌｅｓ               ｏｆ               ｐｏｓｓｉｂｌｅ               ｃｏｕｒｓｅ               ｏｕｔｃｏｍｅｓ               ｏｒ               ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ               ｆｏｒ               ａ               ｃｏｒｅ               ｃｏｎｔｅｎｔ               ａｒｅａ               ｅｎｔｉｔｌｅｄ               "Ｅｔｈｉｃａｌ               ｄｅｃｉｓｉｏｎ-ｍａｋｉｎｇ               ｐｒｏｃｅｓｓｅｓ"               ｆｏｒ               ｔｈｒｅｅ               ｓｋｉｌｌ               ｌｅｖｅｌｓ.

Ｔｈｅｓｅ               ｓａｍｐｌｅ               ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ               ｃｏｎｔａｉｎ               ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ               ｔｏ               ａ               "ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ｓｉｔｕａｔｉｏｎ"--               ｉｎ               ｔｈｅ               ｂａｓｉｃ               ｌｅｖｅｌ               ｔｈｉｓ               ｉｓ               ｒｅｆｅｒｒｅｄ               ｔｏ               ａｓ               ａｎ               "ｕｎｃｏｍｐｌｉｃａｔｅｄ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ｓｉｔｕａｔｉｏｎ,               "ｗｈｉｌｅ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｉｎｔｅｒｍｅｄｉａｔｅ               ｌｅｖｅｌ               ｔｈｅｒｅ               ｉｓ               ａ               ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ               ｔｏ               ａ               "ｍｏｄｅｒａｔｅｌｙ               ｃｏｍｐｌｅｘ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ｄｉｌｅｍｍａ."               Ｔｈｅ               ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ               ｉｎ               ｔｈｅｓｅ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ｓｉｔｕａｔｉｏｎｓ               ｗｏｕｌｄ               ｌｉｅ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｆａｃｔｏｒｓ               ｔｈａｔ               ｍａｙ               ｃｏｍｐｌｉｃａｔｅ               ａｎ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｄｉｌｅｍｍａ:               ｆｏｒ               ｅｘａｍｐｌｅ,               ｔｈｅ               ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ               ｂｅｔｗｅｅｎ               ｔｈｅ               ｓｅｖｅｒｉｔｙ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｒｏｂｌｅｍ               ａｎｄ               ｃｌｉｅｎｔ'ｓ               ｓｔｒｅｎｇｔｈｓ,               ｏｒ               ｔｈｅ               ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ               ｌｅｖｅｌ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋｅｒ,               ｔｈｅ               ｎｕｍｂｅｒ               ｏｆ               ｐｅｏｐｌｅ               ｉｎｖｏｌｖｅｄ               ａｎｄ/ｏｒ               ｄｅｇｒｅｅ               ｏｆ               ｍａｇｎｉｔｕｄｅ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｒｏｂｌｅｍ               (ｅ.ｇ.

ｌｉｆｅ               ｏｒ               ｄｅａｔｈ               ｓｉｔｕａｔｉｏｎ).
               Ｉｎｐｕｔ               6:               (Ｅｔｈｉｃａｌ               Ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ)               --               Ｅｔｈｉｃａｌ               ｐｒａｃｔｉｃｅｓ               ａｐｐｌｙ               ｔｏ               ｍａｎｙ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎｓ,               ｔｈｅ               ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ｏｆ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋ,               ａｎｄ               ｔｈｅ               ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃｓ               ｉｎｔｏ               ｔｈｅ               ｃｏｒｅ               ｖａｌｕｅｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ,               ｄｅｍａｎｄｓ               ｔｈａｔ               ｐｒｅｓｅｎｔｅｒｓ               ｂｅ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ,               ｔｅａｃｈｅｒｓ,               ｗｏｒｋｅｒｓ               ａｎｄ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓ               ａｎｄ               ｔｈａｔ               ｔｈｅｙ               ｈａｖｅ               ｅｘｔｅｎｓｉｖｅ               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ               ｉｎ               ｂｒｏａｄ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ               ａｎｄ               ｔｈｅｏｒｙ,               ｖａｌｕｅｓ               ａｎｄ               ｅｔｈｉｃｓ               ｗｉｔｈｉｎ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋ,               ａｎｄ               ｔｈｅ               ｐｒａｃｔｉｃａｌ               ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ               ｏｆ               ｔｈｅｓｅ               ｃｏｎｃｅｐｔｓ.
               Ｃ.

Ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ
               Ｐｏｓｅｄ               Ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ:
               Ｒｅａｃｔ               ｉｎｔｅｎｔｌｙ               ａｎｄ               ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｌｙ               ｔｏ               ｔｈｉｓ               ｐａｒａｇｒａｐｈ:
               "Ｓｏｍｅ               ｐｅｏｐｌｅ               ｌｉｖｅ               ｔｏ               ｗｏｒｋ;               ｏｔｈｅｒｓ               ｗｏｒｋ               ｔｏ               ｌｉｖｅ.

Ｗｈｅｔｈｅｒ               ｙｏｕｒ               ｊｏｂ               ｉｓ               ｙｏｕｒ               ｇｒｅａｔｅｓｔ               ｊｏｙ               ｉｎ               ｌｉｆｅ               ｏｒ               ｊｕｓｔ               ａ               ｄｕｔｙ,               ｉｔ               ｉｓ               ｗｏｒｔｈ               ｒｅｆｌｅｃｔｉｎｇ               ｏｎ               ｗｈｅｔｈｅｒ               ｗｈａｔ               ｙｏｕ               ｄｏ               ａｔ               ｗｏｒｋ               ｃｏｎｔｒｉｂｕｔｅｓ               ｔｏ               ｍａｋｉｎｇ               ｔｈｅ               ｗｏｒｌｄ               ｂｅｔｔｅｒ.

Ｍａｙｂｅ               ｙｏｕｒ               ｗｏｒｋ               ｗｏｎ'ｔ               ｗｉｎ               ａ               Ｎｏｂｅｌ               Ｐｒｉｚｅ,               ａ               Ｔｕｒｉｎｇ               Ａｗａｒｄ,               ｏｒ               ａ               Ｆｉｅｌｄ               Ｍｅｄａｌ,               ｂｕｔ               ｙｏｕ               ｃａｎ               ｕｓｅ               ｓｏｍｅ               ｏｆ               ｙｏｕｒ               ｃｒｅａｔｉｖｅ               ｅｎｅｒｇｙ               ｔｏ               ｓｅｅ               ｔｈａｔ               ｙｏｕｒ               ｅｆｆｏｒｔｓ               ｈａｖｅ               ｓｏｍｅ               ｐｏｓｉｔｉｖｅ               ｖａｌｕｅ.

Ｗｈｅｎ               ａｌｌ               ｉｓ               ｓａｉｄ               ａｎｄ               ｄｏｎｅ,               ｙｏｕｒ               ｎｏｎ-ｓｃｈｏｌａｒｌｙ               ｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｏｎｓ               ｍｉｇｈｔ               ｆａｒ               ｏｕｔｗｅｉｇｈ               ｙｏｕｒ               ｓｃｈｏｌａｒｌｙ               ｏｎｅｓ               ｉｆ               ｙｏｕ               ｅｎｃｏｕｒａｇｅｄ               ａｎ               ａｔ-ｒｉｓｋ               ｓｔｕｄｅｎｔ,               ｗｒｏｔｅ               ａ               ｃｌｅａｒ               ｔｅｘｔｂｏｏｋ,               ｈｅｌｐｅｄ               ａ               ｍｏｒｅ               ｊｕｎｉｏｒ               ｃｏｌｌｅａｇｕｅ,               ａｎｄ               ｏｒｇａｎｉｚｅｄ               ａ               ｃｏｎｆｅｒｅｎｃｅ               ｔｈａｔ               ｃａｔａｌｙｚｅｓ               ｎｅｗ               ｒｅｓｅａｒｃｈ,               ｏｒ               ｍａｄｅ               ａ               ｓｔａｆｆ               ｍｅｍｂｅｒ'ｓ               ｌｉｆｅ               ａ               ｌｉｔｔｌｅ               ｅａｓｉｅｒ.

Ｗｈａｔｅｖｅｒ               ｙｏｕｒ               ｖａｌｕｅｓ,               ｂｒｉｎｇ               ｔｈｅｍ               ｔｏ               ｗｏｒｋ."
               Ｃｏｎｆｉｄｅｎｔｉａｌｉｔｙ
               Ｑｕｅｓｔｉｏｎ:
Ｒｉｔａ               Ａｄｏｌｆｏ               ｉｓ               ａｎ               ａｔｔｏｒｎｅｙ               ｗｈｏ               ｉｓ               ｒｅｐｒｅｓｅｎｔｉｎｇ               ａ               ｍａｎ               ｉｎ               ａ               ｄｉｖｏｒｃｅ               ａｃｔｉｏｎ.

Ｈｅｒ               ｃｌｉｅｎｔ               ｈａｓ               ｊｕｓｔ               ｃａｌｌｅｄ               ｈｅｒ               ａｎｄ               ｓａｉｄ               (ｒｅｆｅｒｒｉｎｇ               ｔｏ               ｈｉｓ               ｗｉｆｅ'ｓ               ｌａｗｙｅｒ)               "Ｉ               ｏｕｇｈｔ               ｔｏ               ｊｕｓｔ               ｇｏ               ｏｖｅｒ               ｔｈｅｒｅ               ａｎｄ               ｓｈｏｏｔ               ｔｈａｔ               ｌｏｕｓｙ               ｌｏｗ-ｌｉｆｅ."               Ｓｈｅ               ｄｏｅｓ               ｎｏｔ               ｂｅｌｉｅｖｅ               ｈｅｒ               ｃｌｉｅｎｔ               ｉｓ               ｌｉｋｅｌｙ               ｔｏ               ｄｏ               ａｎｙ               ｓｕｃｈ               ｔｈｉｎｇ               ｂｕｔ               ｉｓ               ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ               ａｂｏｕｔ               ｈｅｒ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｉｅｓ.
               Ｗｈｉｃｈ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ               ｍｏｓｔ               ａｃｃｕｒａｔｅｌｙ               ｄｅｓｃｒｉｂｅｓ               Ｌｅｅ               Ａｎｎｅ'ｓ               ｏｂｌｉｇａｔｉｏｎｓ               ｕｎｄｅｒ               ｔｈｅ               Ｍｏｄｅｌ               Ｒｕｌｅｓ               ｏｆ               Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               Ｃｏｎｄｕｃｔ?
               (Ａ)               Ｓｈｅ               ｍｕｓｔ               ｄｉｓｃｌｏｓｅ               ｗｈａｔ               ｈｅｒ               ｃｌｉｅｎｔ               ｓａｉｄ               ｔｏ               ｈｅｒ               ｏｐｐｏｓｉｎｇ               ｃｏｕｎｓｅｌ               ｂｅｃａｕｓｅ               ｈｅｒ               ｃｌｉｅｎｔ               ｈａｓ               ｔｈｒｅａｔｅｎｅｄ               ｔｏ               ｃａｕｓｅ               ｄｅａｔｈ               ｏｒ               ｓｅｒｉｏｕｓ               ｂｏｄｉｌｙ               ｈａｒｍ;               ｅｖｅｎ               ｔｈｏｕｇｈ               ｓｈｅ               ｄｏｅｓ               ｎｏｔ               ｂｅｌｉｅｖｅ               ｈａｒｍ               ｉｓ               ｌｉｋｅｌｙ.

               (Ｂ)               Ｓｈｅ               ｍａｙ               ｎｏｔ               ｄｉｓｃｌｏｓｅ               ｔｈｅ               ｃｌｉｅｎｔ'ｓ               ｓｔａｔｅｍｅｎｔ               ｂｅｃａｕｓｅ               ｓｈｅ               ｄｏｅｓ               ｎｏｔ               ｂｅｌｉｅｖｅ               ｔｈａｔ               ｔｈｅ               ｃｌｉｅｎｔ               ｉｓ               ｌｉｋｅｌｙ               ｔｏ               ｃａｒｒｙ               ｏｕｔ               ｔｈｅ               ｔｈｒｅａｔ.

               (Ｃ)               Ｓｈｅ               ｍａｙ               ｄｉｓｃｌｏｓｅ               ｔｈｅ               ｃｌｉｅｎｔ'ｓ               ｔｈｒｅａｔ               ａｎｏｎｙｍｏｕｓｌｙ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｐｏｌｉｃｅ.

               (Ｄ)               Ｓｈｅ               ｈａｓ               ｄｉｓｃｒｅｔｉｏｎ               ｔｏ               ｄｉｓｃｌｏｓｅ               ｈｅｒ               ｃｌｉｅｎｔ'ｓ               ｔｈｒｅａｔ               ｔｏ               ｈｅｒ               ｏｐｐｏｓｉｎｇ               ｃｏｕｎｓｅｌ               ｔｏ               ｐｒｅｖｅｎｔ               ｄｅａｔｈ               ｏｒ               ｓｅｒｉｏｕｓ               ｂｏｄｉｌｙ               ｈａｒｍ;               ｅｖｅｎ               ｔｈｏｕｇｈ               ｓｈｅ               ｄｏｅｓ               ｎｏｔ               ｂｅｌｉｅｖｅ               ｈａｒｍ               ｉｓ               ｌｉｋｅｌｙ.
               Ｃｏｎｆｌｉｃｔｓ               ｏｆ               Ｉｎｔｅｒｅｓｔ
               Ｑｕｅｓｔｉｏｎ:
               Ｊｏｓｅｐｈ               Ｎａｖａｒｒｏ               ｉｓ               ａｎ               ａｔｔｏｒｎｅｙ               ｗｈｏ,               ｕｎｔｉｌ               ｒｅｃｅｎｔｌｙ,               ｗａｓ               ｅｍｐｌｏｙｅｄ               ｂｙ               ＭｃＭｉｌｌｅｎ               &               Ｅｌｋｉｎ.

Ｊｏｓｅｐｈ               ｎｏｗ               ｉｓ               ｉｎｔｅｒｖｉｅｗｉｎｇ               ｆｏｒ               ａ               ｊｏｂ               ｗｉｔｈ               Ｊｏｈｎｓｔｏｎ               &               Ｂａｒｏｎｅ,               ａｎｏｔｈｅｒ               ｌｏｃａｌ               ｌａｗ               ｆｉｒｍ.

Ｊｏｈｎｓｔｏｎ               &               Ｂａｒｏｎｅ               ｗｏｕｌｄ               ｌｉｋｅ               ｔｏ               ｈｉｒｅ               Ｊｏｓｅｐｈ,               ｂｕｔ               ｔｈｅｙ               ａｒｅ               ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ               ｂｅｃａｕｓｅ               Ｊｏｈｎｓｔｏｎ               &               Ｂａｒｏｎｅ'ｓ               ｂｉｇｇｅｓｔ               ｃａｓｅ               ｉｓ               ａｇａｉｎｓｔ               ａ               ｃｌｉｅｎｔ               ｒｅｐｒｅｓｅｎｔｅｄ               ｂｙ               ＭｃＭｉｌｌｅｎ               &               Ｅｌｋｉｎ,               ａｎｄ               Ｊｏｓｅｐｈ               ｗｏｒｋｅｄ               ｆｏｒ               ＭｃＭｉｌｌｅｎ               &               Ｅｌｋｉｎ               ｗｈｉｌｅ               ｔｈａｔ               ｃａｓｅ               ｗａｓ               ｏｎｇｏｉｎｇ               (ａｌｔｈｏｕｇｈ               Ｊｏｓｅｐｈ               ｈａｄ               ｎｏｔｈｉｎｇ               ｔｏ               ｄｏ               ｗｉｔｈ               ｔｈｅ               ｃａｓｅ               ａｎｄ               ｋｎｏｗｓ               ｎｏｔｈｉｎｇ               ａｂｏｕｔ               ｉｔ               ｏｒ               ｔｈｅ               ｃｌｉｅｎｔ).
               Ｗｈｉｃｈ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ               ｂｅｓｔ               ｄｅｓｃｒｉｂｅｓ               Ｊｏｈｎｓｔｏｎ               &               Ｂａｒｏｎｅ'ｓ               ｏｐｔｉｏｎｓ               ｕｎｄｅｒ               ｔｈｅ               Ｍｏｄｅｌ               Ｒｕｌｅｓ               ｏｆ               Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               Ｃｏｎｄｕｃｔ?
               (Ａ)               Ｔｈｅ               ｆｉｒｍ               ｍａｙ               ｈｉｒｅ               Ｊｏｓｅｐｈ               ａｓ               ｌｏｎｇ               ａｓ               ＭｃＭｉｌｌｅｎ               &               Ｅｌｋｉｎ'ｓ               ｃｌｉｅｎｔ               ｇｉｖｅｓ               ｉｎｆｏｒｍｅｄ               ｃｏｎｓｅｎｔ,               ｃｏｎｆｉｒｍｅｄ               ｉｎ               ｗｒｉｔｉｎｇ.
               (Ｂ)               Ｔｈｅ               ｆｉｒｍ               ｍａｙ               ｈｉｒｅ               Ｊｏｓｅｐｈ               ａｓ               ｌｏｎｇ               ａｓ               ｔｈｅ               ｆｉｒｍ               ｉｓ               ｐｒｅｐａｒｅｄ               ｔｏ               ｗｉｔｈｄｒａｗ               ｆｒｏｍ               ｔｈｅ               ｃａｓｅ               ａｇａｉｎｓｔ               ＭｃＭｉｌｌｅｎ               &               Ｅｌｋｉｎ'ｓ               ｃｌｉｅｎｔ.
               (Ｃ)               Ｔｈｅ               ｆｉｒｍ               ｍａｙ               ｈｉｒｅ               Ｊｏｓｅｐｈ               ａｓ               ｌｏｎｇ               ａｓ               ｉｔ               ｓｃｒｅｅｎｓ               ｈｉｍ               ｆｒｏｍ               ａｎｙ               ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｉｏｎ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｃａｓｅ               ｉｎｖｏｌｖｉｎｇ               ＭｃＭｉｌｌｅｎ               &               Ｅｌｋｉｎ'ｓ               ｃｌｉｅｎｔ               ａｎｄ               ａｓ               ｌｏｎｇ               ａｓ               ｈｅ               ｒｅｃｅｉｖｅｓ               ｎｏ               ｉｎｃｏｍｅ               ｆｒｏｍ               ｔｈｅ               ｃａｓｅ.
               (Ｄ)               Ｔｈｅ               ｆｉｒｍ               ｍａｙ               ｈｉｒｅ               Ｊｏｓｅｐｈ               ａｎｄ               ｃｏｎｔｉｎｕｅ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｃａｓｅ               ｂｅｃａｕｓｅ               Ｊｏｓｅｐｈ               ｄｉｄ               ｎｏｔ               ａｃｑｕｉｒｅ               ｃｏｎｆｉｄｅｎｔｉａｌ               ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ               ａｂｏｕｔ               ＭｃＭｉｌｌｅｎ               &               Ｅｌｋｉｎ'ｓ               ｃｌｉｅｎｔ.
               Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ,               Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ,               ａｎｄ               Ｓｃｏｐｅ               ｏｆ               Ａｕｔｈｏｒｉｔｙ
               Ｑｕｅｓｔｉｏｎ:
Ｍｉｃｈａｅｌ               Ｒｏｓａｌｅｓ               ｉｓ               ａ               ｎｅｗ               ａｔｔｏｒｎｅｙ               ｗｈｏ               ｈａｓ               ｏｐｅｎｅｄ               ｈｉｓ               ｏｗｎ               ｌａｗ               ｏｆｆｉｃｅ.

Ａ               ｃｏｍｐｅｔｅｎｔ               ｂｕｔ               ａｇｉｎｇ               ｃｌｉｅｎｔ               ｈａｓ               ａｓｋｅｄ               Ｍｉｃｈａｅｌ               ｔｏ               ｄｒａｆｔ               ａｎ               ｉｒｒｅｖｏｃａｂｌｅ               ｔｒｕｓｔ               ｔｈａｔ               ｗｉｌｌ               ｐｒｏｖｉｄｅ               ｆｏｒ               ｈｅｒ               ｄｕｒｉｎｇ               ｈｅｒ               ｌｉｆｅｔｉｍｅ               ｂｕｔ               ｗｉｌｌ               ｐｌａｃｅ               ｈｅｒ               ｆｉｎａｎｃｉａｌ               ａｆｆａｉｒｓ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｃｏｎｔｒｏｌ               ｏｆ               ｈｅｒ               ｓｏｎ,               ａｓ               ｔｒｕｓｔｅｅ.

Ｍｉｃｈａｅｌ               ｈａｓ               ｎｅｖｅｒ               ｄｏｎｅ               ａｎｙ               ｓｕｃｈ               ｔｈｉｎｇ.
               Ｗｈｉｃｈ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ               ｍｏｓｔ               ａｃｃｕｒａｔｅｌｙ               ｄｅｓｃｒｉｂｅｓ               Ｍｉｃｈａｅｌ'ｓ               ｏｂｌｉｇａｔｉｏｎｓ               ｕｎｄｅｒ               ｔｈｅ               Ｍｏｄｅｌ               Ｒｕｌｅｓ               ｏｆ               Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               Ｃｏｎｄｕｃｔ?
               (Ａ)               Ｍｉｃｈａｅｌ               ｍｕｓｔ               ｄｅｃｌｉｎｅ               ｔｈｅ               ｒｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ               ｂｅｃａｕｓｅ               ｈｅ               ｉｓ               ｎｏｔ               ｃｏｍｐｅｔｅｎｔ               ｔｏ               ｐｅｒｆｏｒｍ               ｔｈｅ               ｓｅｒｖｉｃｅｓ               ｔｈａｔ               ｔｈｅ               ｃｌｉｅｎｔ               ｎｅｅｄｓ.
               (Ｂ)               Ｍｉｃｈａｅｌ               ｍａｙ               ｏｎｌｙ               ａｃｃｅｐｔ               ｔｈｅ               ｒｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ               ｉｆ               ｈｅ               ａｓｓｏｃｉａｔｅｓ               ａｎ               ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｄ               ｌａｗｙｅｒ               ｔｏ               ａｓｓｉｓｔ               ｈｉｍ.
               (Ｃ)               Ｍｉｃｈａｅｌ               ｍａｙ               ａｃｃｅｐｔ               ｔｈｅ               ｒｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ               ｉｆ               ｔｈｅ               ｒｅｑｕｉｓｉｔｅ               ｌｅｖｅｌ               ｏｆ               ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ               ｃａｎ               ｂｅ               ａｃｈｉｅｖｅｄ               ｂｙ               ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ               ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ.
               Ｓｉｎｃｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎｓ               ｅｘｉｓｔ               ｔｏ               ｃｒｅａｔｅ               ｅｘｐｅｃｔａｔｉｏｎｓ,               ａ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ'ｓ               ｏｂｌｉｇａｔｉｏｎ               ｉｓ               ｔｏ               ｍｅｅｔ               ｔｈｅｍ.

Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｏｂｌｉｇａｔｉｏｎｓ               ａｒｅ               ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ               ｏｆ               ｆａｃｔ,               ｎｏｔ               ｅｔｈｉｃｓ.

Ｗｈａｔ               ｉｓ               ｅｘｐｅｃｔｅｄ?

Ｗｈａｔ               ｉｓ               ｃｏｎｓｉｓｔｅｎｔ               ｗｉｔｈ               ｔｈｅ               ｍｉｓｓｉｏｎ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ?

Ｆｕｒｔｈｅｒｍｏｒｅ,               ｗｈａｔ               ｇｅｎｅｒａｌ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｏｂｌｉｇａｔｉｏｎｓ               ａｐｐｌｙ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｃｏｎｔｅｘｔ               ｏｆ               ａ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ'ｓ               ｗｏｒｋ?

Ｓｈｏｕｌｄ               ｏｎｅ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ               ａｔ               ａｌｌ?
               Ｗｒｉｔｅ               ａｎ               ａｂｓｔｒａｃｔ               ａｂｏｕｔ               ｔｈｅ               ｓａｌｉｅｎｔ               ｐｏｉｎｔｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ:               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               --               ｔｅａｃｈｉｎｇ;               Ａｒｉｓｔｏｔｅｌｉａｎ               ｅｔｈｉｃｓ;               ａｎｄ               Ｃｒｏｓｓ-ｃｕｌｔｕｒａｌ               ｅｔｈｉｃｓ.
               Ｖ.

Ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔ:
               Ｗｒｉｔｅ               ａｎ               ｅｐｉｔｏｍｅ               ｏｆ               ｙｏｕｒ               ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ               ａｎｄ               ｓｅｌｆ-ａｗａｒｅｎｅｓｓ,               ａｓ               ｆａｒ               ａｓ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               ｉｓ               ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ,               ｂｙ               ｐｏｓｉｎｇ               ｔｈｅｓｅ               ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ:               Ｕｎｄｅｒ               ｗｈａｔ               ｋｉｎｄｓ               ｏｆ               ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ               ｄｏ               ｙｏｕ               ｄｏ               ｙｏｕｒ               ｂｅｓｔ               ｗｏｒｋ?

Ｗｈａｔ               ｋｉｎｄｓ               ｏｆ               ｗｏｒｋｉｎｇ               ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ               ｄｏ               ｙｏｕ               ｆｉｎｄ               ｔｈｅ               ｍｏｓｔ               ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ?

Ｉｔ'ｓ               ｐｏｓｓｉｂｌｅ,               ｏｆ               ｃｏｕｒｓｅ,               ｔｏ               ｂｅ               ｌｏｙａｌ               ｔｏ               ｙｏｕｒ               ｅｍｐｌｏｙｅｒ               ｂｕｔ               ｓｔｉｌｌ               ｔｏ               ｄｉｓａｇｒｅｅ               ｗｉｔｈ               ｓｏｍｅ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｒｕｌｅｓ               ａｎｄ               ｐｏｌｉｃｉｅｓ.

Ｃａｎ               ｙｏｕ               ｐｒｏｖｉｄｅ               ａｎ               ｅｘａｍｐｌｅ               ｉｎ               ｙｏｕｒ               ｏｗｎ               ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ?
               ＰＡＲＴ               ＩＩ               --               ＬＥＧＡＬ               ＡＳＰＥＣＴＳ               ＯＦ               ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
               Ｉ.

Ｏｖｅｒｖｉｅｗ:
               Ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ               ｉｎ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｉｓ               ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ,               ｄｅｆｉｎｅｄ,               ａｎｄ               ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｄ               ｂｙ               ｌａｗ.

Ｐｕｂｌｉｃ               ｓｃｈｏｏｌｓ               ａｒｅ               ｆｕｎｄｅｄ               ｂｙ               ｔａｘｐａｙｅｒｓ               ｔｈｒｏｕｇｈ               ｌｅｇｉｓｌａｔｉｏｎ.

Ｓｃｈｏｏｌ               ｏｐｅｒａｔｉｏｎｓ               ａｎｄ               ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｖｅ               ｉｓｓｕｅｓ               ａｒｅ               ｓｅｔ               ｂｙ               ｌａｗ               (ｃｌａｓｓ               ｓｉｚｅｓ,               ｕｓｅ               ｏｆ               ｆｕｎｄｓ,               ｔｅａｃｈｅｒ               ｌｉｃｅｎｓｕｒｅ,               ｅｔｃ.).

Ｓｔａｔｅｓ               ｄｅｆｉｎｅ               ａｃａｄｅｍｉｃ               ｓｔａｎｄａｒｄｓ               ｔｈｒｏｕｇｈ               ｌｅｇｉｓｌａｔｉｏｎ.

Ｅｖｅｎ               ｔｈｅ               ａｍｏｕｎｔ               ｏｆ               ｃｌａｓｓｒｏｏｍ               ｉｓ               ｌｉｍｉｔｅｄ               ａｎｄ               ｄｅｆｉｎｅｄ               ｔｈｒｏｕｇｈ               ｓｔａｔｅ               ｏｒ               ｌｏｃａｌ               ｃｏｄｅｓ.
               Ｔｈｅ               ｐｕｒｐｏｓｅ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｌｅｇａｌ               ａｓｐｅｃｔｓ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｐｒｏｇｒａｍ               ｉｓ               ｔｏ               ｐｒｅｐａｒｅ               ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅ,               ｐｒｏａｃｔｉｖｅ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ               ｌｅａｄｅｒｓ               ｃｏｍｍｉｔｔｅｄ               ｔｏ               ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ               ｔｈｅ               ｑｕａｌｉｔｙ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ               ｌｅｇａｌ               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ               ｉｎ               ａ               ｖａｒｉｅｔｙ               ｏｆ               ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎａｌ               ｃｏｎｔｅｘｔｓ.

Ｉｔ               ｉｓ               ｄｅｓｉｇｎｅｄ               ｔｏ               ａｃｑｕａｉｎｔ               ｓｃｈｏｏｌ               ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｏｒｓ,               ｔｅａｃｈｅｒｓ,               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ａｎｄ               ｐａｒｅｎｔｓ               ｗｉｔｈ               ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌ               ｌｅｇａｌ               ｉｓｓｕｅｓ               ｔｈａｔ               ｉｍｐａｃｔ               Ｐｈｉｌｉｐｐｉｎｅ               ｅｌｅｍｅｎｔａｒｙ               ａｎｄ               ｓｅｃｏｎｄａｒｙ               ｓｃｈｏｏｌｓ.

Ｎｏｔ               ｏｎｌｙ               ｔｈｅ               ｌｅａｒｎｉｎｇ               ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ               ｂｕｔ               ａｌｓｏ               ｔｈｅ               ｏｔｈｅｒ               ｐｒｉｖａｔｅ               ａｎｄ               ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ               ａｇｅｎｃｉｅｓ               ｔｏ               ｈａｖｅ               ａｄｅｑｕａｔｅ               ｌｅｇａｌ               ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎｓ,               ｍｏｒｅ               ｐａｒｔｉｃｕｌａｒｌｙ               ｔｈｅ               ｌｅａｄｅｒｓ               ｏｒ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｄｕｃａｔｏｒｓ               ｗｈｏ               ａｒｅ               ｔａｓｋｅｄ               ｔｏ               ｒｅｑｕｉｒｅ               ｆｕｌｌ               ｅｘｐｏｓｕｒｅ               ｔｏ               ａ               ｖａｒｉｅｔｙ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｌｅｇａｌ               ｃｏｍｐｏｎｅｎｔｓ               ａｆｆｅｃｔｉｎｇ               ｐｒｉｖａｔｅ               ａｎｄ               ｐｕｂｌｉｃ               ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔｓ,               ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ               ｅｌｅｍｅｎｔａｒｙ               ａｎｄ               ｓｅｃｏｎｄａｒｙ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎｓ.
               ＩＩ.

Ｌｅｓｓｏｎ               Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ:
               Ｄｉｓｃｕｓｓ               ｔｈｅ               ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ               ａｎｄ               ｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓ               ｂｅｔｗｅｅｎ               ｔｈｅ               ｔｗｏ               ｍａｉｎ               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ               Ａｃｔｓ               4670               ａｎｄ               232               ｆｒｏｍ               Ｍａｇｎａ               Ｃａｒｔａ               ｆｏｒ               Ｐｕｂｌｉｃ               Ｓｃｈｏｏｌ               Ｔｅａｃｈｅｒｓ               ａｎｄ               ｔｈｅ               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               Ａｃｔ               ｏｆ               1982.
               Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ               ａｎｄ               ｂｅ               ａｂｌｅ               ｔｏ               ｉｄｅｎｔｉｆｙ               ｔｈｅ               ｌｅｇａｌ               ａｓｐｅｃｔｓ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ,               ｐａｒｔｉｃｕｌａｒｌｙ               ｔｈｅ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ               ｌａｗ               ａｎｄ               ｉｔｓ               ｐｕｒｐｏｓｅ.
               Ｅｘｐｌｏｒｅ               ｔｈｅ               ｎａｔｕｒｅ               ａｎｄ               ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ               ｏｆ               ｍｏｒａｌ               ｃｏｎｆｌｉｃｔｓ               ｔｈａｔ               ａｒｉｓｅ               ｆｒｏｍ               ｔｈｅ               ｐｅｒｔｉｎｅｎｔ               ｐｒｏｖｉｓｉｏｎｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               Ｍａｇｎａ               Ｃａｒｔａ.
               Ｐｒｏｄｕｃｅ               ａｎ               ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ               ｌｅｇａｌ               ｅｓｓａｙ/ｄｅｂａｔｅ               ｗｈｉｃｈ               ｔａｋｅｓ               ａ               ｓｔａｎｄ               ｆｏｒ/ａｇａｉｎｓｔ               ｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌ               ｐｒｏｐｅｒｔｙ               (ＩＰ)               ｃｏｎｃｅｒｎｉｎｇ               ｔｈｅ               ｐａｔｅｎｔ,               ｔｒａｄｅ               ｓｅｃｒｅｔ               ａｎｄ               ｃｏｐｙｒｉｇｈｔ.
               ＩＩＩ.

Ｓｔｕｄｙ               Ｇｕｉｄｅ/Ｍａｉｎ               Ｂｏｄｙ               ｏｆ               ｔｈｅ               Ｌｅｓｓｏｎ:
               Ｕｎｉｔ               Ｉ:               Ｌｅｇａｌ               Ａｓｐｅｃｔｓ               ｏｆ               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ;               Ｌａｗｓ/Ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ
               Ｐｅｒｔａｉｎｉｎｇ               ｔｏ               Ｃｏｎｄｕｃｔ               ａｎｄ               Ｅｔｈｉｃａｌ               Ｓｔａｎｄａｒｄｓ               ｏｆ               Ｐｕｂｌｉｃ
               Ｏｆｆｉｃｉａｌ/Ｅｍｐｌｏｙｅｅｓ;               Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ               Ｄｉｓｃｉｐｌｉｎａｒｙ
               Ａｃｔｉｏｎｓ/Ｐｅｎａｌｔｉｅｓ
               Ａ.

Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｉｓ               Ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ,               Ｄｅｆｉｎｅｄ               ａｎｄ               Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｄ               ｂｙ
               Ｌａｗ;               Ｐｕｂｌｉｃ               Ｓｃｈｏｏｌｓ/Ｓｃｈｏｏｌ               Ｏｐｅｒａｔｉｏｎｓ               ａｎｄ
               Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｖｅ               Ｉｓｓｕｅｓ/Ａｃａｄｅｍｉｃ               Ｓｔａｎｄａｒｄｓ
               Ｂ.

Ｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌ               Ｐｒｏｐｅｒｔｙ:               Ｌｅｇａｌ               Ａｓｐｅｃｔｓ
               Ｃ.

Ａｎｔｉ-Ｇｒａｆｔ               ａｎｄ               Ｃｏｒｒｕｐｔ               Ｐｒａｃｔｉｃｅｓ               Ａｃｔ               --               ＲＡ               3019
               Ｄ.

Ｃｏｄｅ               ｏｆ               Ｃｏｎｄｕｃｔ               ａｎｄ               Ｅｔｈｉｃａｌ               Ｓｔａｎｄａｒｄｓ               ｏｆ               Ｐｕｂｌｉｃ               Ｏｆｆｉｃｉａｌｓ
               ａｎｄ               Ｅｍｐｌｏｙｅｅｓ               (ＲＡ               6713)
               Ｅ.

Ｒｕｌｅ               ＸＩＶ               --               Ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ               --               Ｂｏｏｋ               Ｖ               ｏｆ               ＥＯ               292               (Ｒｅｖｉｓｅｄ
               Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｖｅ               Ｃｏｄｅ)
               Ｆ.

Ｐｌｕｎｄｅｒ               Ｌａｗ               --               (ＲＡ               7080               ａｓ               ａｍｅｎｄｅｄ               ｂｙ               ＲＡ               7659               --               ｔｈｅ
               Ｄｅａｔｈ               Ｐｅｎａｌｔｙ               Ｌａｗ)               ａｎｄ               ｔｈｅ               Ｐｅｔｉｔｉｏｎ               ｏｆ               Ｆｏｒｍｅｒ               Ｐｒｅｓｉｄｅｎｔ
               Ｅｓｔｒａｄａ               ｔｏ               Ｄｅｃｌａｒｅ               Ｐｌｕｎｄｅｒ               Ｌａｗ               Ｕｎｃｏｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｌ
               Ｇ.

Ａｒｔｉｃｌｅ               ＸＩ               ｏｆ               ｔｈｅ               1987               Ｃｏｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ               --               Ａｃｃｏｕｎｔａｂｉｌｉｔｙ               ｏｆ
               Ｐｕｂｌｉｃ               Ｏｆｆｉｃｅｒｓ
               Ｕｎｉｔ               ＩＩ:               Ｌａｗｓ               Ｐｅｒｔａｉｎｉｎｇ               ｔｏ               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
               Ａ.

Ａｒｔｉｃｌｅ               ＸＩＶ               ｏｆ               ｔｈｅ               1987               Ｃｏｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ               --               Ｐｒｏｖｉｓｉｏｎｓ               ｆｏｒ
               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
               Ｂ.

Ｂａｔａｓ               Ｐａｍｂａｎｓａ               Ｂｌｇ.

232               --               Ｔｈｅ               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               Ａｃｔ               ｏｆ               1982
               Ｃ.

Ｏｔｈｅｒ               Ｌｅｇａｌ               Ｂａｓｅｓ               --               Ａｃｔ               Ｎｏ.

74;               Ａｃｔ               Ｎｏ.

2706;
               Ｃｏｍｍｏｎｗｅａｌｔｈ               Ａｃｔ               Ｎｏ.

1;               Ｃｏｍｍｏｎｗｅａｌｔｈ               Ａｃｔ               Ｎｏ.

80;
               Ｃｏｍｍｏｎｗｅａｌｔｈ               Ａｃｔ               Ｎｏ.

578;               Ｃｏｍｍｏｎｗｅａｌｔｈ               Ａｃｔ               Ｎｏ.
               586;               Ｃｏｍｍｏｎｗｅａｌｔｈ               Ａｃｔ               Ｎｏ.

589;               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ               Ａｃｔ               Ｎｏ.

139;
               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ               Ａｃｔ               Ｎｏ.

896;               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ               Ａｃｔ               Ｎｏ.

1124;               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ
               Ａｃｔ               Ｎｏ.

1265;               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ               Ａｃｔ               Ｎｏ.

1425;               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ               Ａｃｔ               Ｎｏ.
               4670;               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ               Ａｃｔ               Ｎｏ.

1079;               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ               Ａｃｔ               Ｎｏ.

6655;
               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ               Ａｃｔ               Ｎｏ.

6728;               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ               Ａｃｔ               Ｎｏ.

6850;               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ
               Ａｃｔ               Ｎｏ.

7079;               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ               Ａｃｔ               Ｎｏ.

7323;               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ               Ａｃｔ               Ｎｏ.
               7722;               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ               Ａｃｔ               Ｎｏ.

7731;               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ               Ａｃｔ               Ｎｏ.

7743;
               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ               Ａｃｔ               Ｎｏ.

7784;               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ               Ａｃｔ               Ｎｏ.

7796;               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ
               Ａｃｔ               Ｎｏ.

7797;               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ               Ａｃｔ               Ｎｏ.

7836;
               Ｄ.

Ｍａｇｎａ               Ｃａｒｔａ               ｏｆ               Ｐｕｂｌｉｃ               Ｓｃｈｏｏｌ               Ｔｅａｃｈｅｒｓ
               Ｅ.

Ｈｉｇｈｅｒ               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               Ａｃｔ               ｏｆ               1987
               Ｆ.

Ｌｏｃａｌｉｚａｔｉｏｎ               Ｌａｗ               --               ＲＡ               8190
               ＩＶ.

Ｌｅａｒｎｉｎｇ               Ｔａｓｋｓ/Ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ:
               Ｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｓ               ａｎｄ               Ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｏｎｓ               Ｈｏｗ               ｄｏ               ｌｅｇａｌ               ａｓｐｅｃｔｓ               ｄｅｆｉｎｅ               ａｎｄ               ｈｏｗ               ｔｈｅｙ               ａｒｅ               ｄｉｓｔｉｎｃｔ               ｆｒｏｍ               ｔｈｅ               ｏｔｈｅｒｓ               ｉｎ               ｔｅｒｍｓ               ｏｆ               ｌｅｇａｌ               ｂａｓｅｓ               ｏｒ               ｔｈｅｏｒｉｅｓ               ａｓ               ｆａｒ               ａｓ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｉｓ               ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ?

Ｌｅｇａｌ               ａｓｐｅｃｔｓ,               ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ               ｒｉｇｈｔｓ               ｏｆ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ａｎｄ               ｔｈｅ               ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｉｅｓ               ａｎｄ               ｏｂｌｉｇａｔｉｏｎｓ               ｏｆ               ｓｃｈｏｏｌｓ               ａｎｄ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ               ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ               ｆｏｒ               ｍｅｅｔｉｎｇ               ｔｈｅｉｒ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ               ｎｅｅｄｓ,               ｔｈｅ               ｃｏｕｒｓｅ               ｗｉｌｌ               ｉｎｃｌｕｄｅ               ｓｐｅｃｉｆｉｃ               ｌｅｇａｌ               ｃｏｍｐｏｎｅｎｔｓ               ｉｎｈｅｒｅｎｔ               ｗｉｔｈ               ｔｈｅ               ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ               ａｎｄ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｏｆ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ               ａｄａｐｔａｔｉｏｎｓ               ｏｆ               ｃｌａｓｓｒｏｏｍ               ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ               ｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙ               ｆｏｒ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｒｅｇｕｌａｒ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ               ｃｌａｓｓｒｏｏｍ.

Ｔｈｅｙ               ｓｅｒｖｅ               ａｓ               ａ               ｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇ               ｓｔｅｐ               ｉｎ               ｐｒｏｖｉｄｉｎｇ               ｔｈｅ               ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ               ａｎｄ               ａｗａｒｅｎｅｓｓ               ｏｆ               ｉｓｓｕｅｓ               ｗｈｉｃｈ               ａｒｅ               ｉｍｐｏｒｔａｎｔ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ               ｏｐｅｒａｔｉｏｎ               ｏｆ               ｌｅｇａｌ               ａｓｐｅｃｔｓ.

Ｔｈｅｙ               ｃｏｎｔａｉｎ               ａｃｃｕｒａｔｅ               ａｎｄ               ａｕｔｈｏｒｉｔａｔｉｖｅ               ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ               ｄｉｓｃｕｓｓｉｎｇ               ｔｈｅ               ｏｆｔｅｎ               ｍｉｓｕｎｄｅｒｓｔｏｏｄ               ｆａｃｅｔｓ               ｏｆ               ｔｈｅｓｅ               ｐｒｏｇｒａｍｓ.

Ｌｅｇａｌ               ｐｒｏｂｌｅｍｓ               ａｓｓｏｃｉａｔｅｄ               ｗｉｔｈ               ｆａｃｉｌｉｔｉｅｓ               ａｎｄ               ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ,               ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ               ａｎｄ               ｐｒａｃｔｉｃｅｓ,               ｔｈｅ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ａｎｄ               ｕｎａｕｔｈｏｒｉｚｅｄ               ｐｒａｃｔｉｃｅ,               ｉｎｆｏｒｍｅｄ               ｃｏｎｓｅｎｔ,               ｄｏｃｕｍｅｎｔａｔｉｏｎ               ａｎｄ               ｍｏｒｅ               ａｒｅ               ａｌｌ               ｇｉｖｅｎ               ｕｔｍｏｓｔ               ｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｓ               ａｎｄ               ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｏｎｓ               ｆｕｒｔｈｅｒ               ｉｎ               ｔｈｉｓ               ｌｅａｒｎｉｎｇ               ｍｏｄｕｌｅ.
               Ｔｈｅｏｒｙ               Ｉｎｐｕｔ               Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ               ｔｏ               ＭＳＮ               Ｅｎｃａｒｔａ,               ｌａｗ,               ｂｏｄｙ               ｏｆ               ｏｆｆｉｃｉａｌ               ｒｕｌｅｓ               ａｎｄ               ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ,               ｇｅｎｅｒａｌｌｙ               ｆｏｕｎｄ               ｉｎ               ｃｏｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ,               ｌｅｇｉｓｌａｔｉｏｎ,               ｊｕｄｉｃｉａｌ               ｏｐｉｎｉｏｎｓ,               ａｎｄ               ｔｈｅ               ｌｉｋｅ,               ｔｈａｔ               ｉｓ               ｕｓｅｄ               ｔｏ               ｇｏｖｅｒｎ               ａ               ｓｏｃｉｅｔｙ               ａｎｄ               ｔｏ               ｃｏｎｔｒｏｌ               ｔｈｅ               ｂｅｈａｖｉｏｒ               ｏｆ               ｉｔｓ               ｍｅｍｂｅｒｓ.

Ｔｈｅ               ｎａｔｕｒｅ               ａｎｄ               ｆｕｎｃｔｉｏｎｓ               ｏｆ               ｌａｗ               ｈａｖｅ               ｖａｒｉｅｄ               ｔｈｒｏｕｇｈｏｕｔ               ｈｉｓｔｏｒｙ.

Ｉｎ               ｍｏｄｅｒｎ               ｓｏｃｉｅｔｉｅｓ,               ｓｏｍｅ               ａｕｔｈｏｒｉｚｅｄ               ｂｏｄｙ               ｓｕｃｈ               ａｓ               ａ               ｌｅｇｉｓｌａｔｕｒｅ               ｏｒ               ａ               ｃｏｕｒｔ               ｍａｋｅｓ               ｔｈｅ               ｌａｗ.

Ｉｔ               ｉｓ               ｂａｃｋｅｄ               ｂｙ               ｔｈｅ               ｃｏｅｒｃｉｖｅ               ｐｏｗｅｒ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｓｔａｔｅ,               ｗｈｉｃｈ               ｅｎｆｏｒｃｅｓ               ｔｈｅ               ｌａｗ               ｂｙ               ｍｅａｎｓ               ｏｆ               ａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅ               ｐｅｎａｌｔｉｅｓ               ｏｒ               ｒｅｍｅｄｉｅｓ.

Ｆｏｒｍａｌ               ｌｅｇａｌ               ｒｕｌｅｓ               ａｎｄ               ａｃｔｉｏｎｓ               ａｒｅ               ｕｓｕａｌｌｙ               ｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈｅｄ               ｆｒｏｍ               ｏｔｈｅｒ               ｍｅａｎｓ               ｏｆ               ｓｏｃｉａｌ               ｃｏｎｔｒｏｌ               ａｎｄ               ｇｕｉｄｅｓ               ｆｏｒ               ｂｅｈａｖｉｏｒ               ｓｕｃｈ               ａｓ               ｍｏｒｅｓ,               ｍｏｒａｌｉｔｙ,               ｐｕｂｌｉｃ               ｏｐｉｎｉｏｎ,               ａｎｄ               ｃｕｓｔｏｍ               ｏｒ               ｔｒａｄｉｔｉｏｎ.

Ｏｆ               ｃｏｕｒｓｅ,               ａ               ｌａｗｍａｋｅｒ               ｍａｙ               ｒｅｓｐｏｎｄ               ｔｏ               ｐｕｂｌｉｃ               ｏｐｉｎｉｏｎ               ｏｒ               ｏｔｈｅｒ               ｐｒｅｓｓｕｒｅｓ,               ａｎｄ               ａ               ｆｏｒｍａｌ               ｌａｗ               ｍａｙ               ｐｒｏｈｉｂｉｔ               ｗｈａｔ               ｉｓ               ｍｏｒａｌｌｙ               ｕｎａｃｃｅｐｔａｂｌｅ.

Ｏｎ               ｔｈｅ               ｏｔｈｅｒ               ｈａｎｄ,               ｔｈｅ               ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ               ｏｆ               ｓｃｈｏｏｌ               ｇｏｖｅｒｎａｎｃｅ,               ｄｅｃｉｓｉｏｎ               ｍａｋｉｎｇ,               ａｎｄ               ｔｈｅ               ｒｅｌｅｖａｎｔ               ｓｔａｔｅ               ａｎｄ               ｆｅｄｅｒａｌ               ｌｅｇｉｓｌａｔｉｏｎ               ａｆｆｅｃｔｉｎｇ               ｐｕｂｌｉｃ               ｓｃｈｏｏｌｉｎｇ               ａｒｅ               ｄｅｌｉｂｅｒａｔｅｌｙ               ｓｔｕｄｉｅｄ               ｗｉｔｈ               ｉｎ-ｄｅｐｔｈ               ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ               ａｎｄ               ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ               ａｎａｌｙｓｉｓ               ｗｉｔｈ               ｔｈｅ               ｈｅｌｐ               ｏｆ               ｅｘｔｅｒｎａｌ               ｌａｗｓ               ｔｈａｔ               ｌｉｎｋ               ｔｈｅ               ｓｃｈｏｏｌ               ａｎｄ               ｔｈｅ               ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ.

Ｔｈｅ               1987               Ｃｏｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ               ａｎｄ               ｏｔｈｅｒ               ｌａｗｓ               ｐｅｒｔａｉｎｉｎｇ               ｔｏ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｓｅｒｖｅ               ｐａｒｔｌｙ               ａｓ               ｔｈｅ               ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ               ｉｎｐｕｔ               ａｂｏｕｔ               ｌｅｇａｌ               ａｓｐｅｃｔｓ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ.

Ｆｕｒｔｈｅｒ               ｓｔｕｄｉｅｓ               ａｂｏｕｔ               ｔｈｅｓｅ               ｌａｗｓ               ｗｉｌｌ               ｂｅ               ｆｕｌｌｙ               ｂａｃｋｅｄ               ｕｐ               ｗｉｔｈ               ｌｅｇａｌ               ｍｅａｎｓ               ｔｏ               ｓｕｐｐｏｒｔ               ｔｈｅ               ｃｌａｉｍｓ               ｉｎ               Ｐｈｉｌｉｐｐｉｎｅ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ               ｓｙｓｔｅｍ               ａｓ               ｆａｒ               ａｓ               ｔｈｅ               ｆｕｎｃｔｉｏｎｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｌａｗ               ａｒｅ               ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ.
               Ｌａｗ               ｓｅｒｖｅｓ               ａｓ               ａ               ｖａｒｉｅｔｙ               ｏｆ               ｆｕｎｃｔｉｏｎｓ.

Ｌａｗｓ               ａｇａｉｎｓｔ               ｃｒｉｍｅｓ,               ｆｏｒ               ｅｘａｍｐｌｅ,               ｈｅｌｐ               ｔｏ               ｍａｉｎｔａｉｎ               ａ               ｐｅａｃｅｆｕｌ,               ｏｒｄｅｒｌｙ,               ｒｅｌａｔｉｖｅｌｙ               ｓｔａｂｌｅ               ｓｏｃｉｅｔｙ.

Ｃｏｕｒｔｓ               ｃｏｎｔｒｉｂｕｔｅ               ｔｏ               ｓｏｃｉａｌ               ｓｔａｂｉｌｉｔｙ               ｂｙ               ｒｅｓｏｌｖｉｎｇ               ｄｉｓｐｕｔｅｓ               ｉｎ               ａ               ｃｉｖｉｌｉｚｅｄ               ｆａｓｈｉｏｎ.

Ｐｒｏｐｅｒｔｙ               ａｎｄ               ｃｏｎｔｒａｃｔ               ｌａｗｓ               ｆａｃｉｌｉｔａｔｅ               ｂｕｓｉｎｅｓｓ               ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ               ａｎｄ               ｐｒｉｖａｔｅ               ｐｌａｎｎｉｎｇ.

Ｌａｗｓ               ｌｉｍｉｔｉｎｇ               ｔｈｅ               ｐｏｗｅｒｓ               ｏｆ               ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ               ｈｅｌｐ               ｔｏ               ｐｒｏｖｉｄｅ               ｓｏｍｅ               ｄｅｇｒｅｅ               ｏｆ               ｆｒｅｅｄｏｍ               ｔｈａｔ               ｗｏｕｌｄ               ｎｏｔ               ｏｔｈｅｒｗｉｓｅ               ｂｅ               ｐｏｓｓｉｂｌｅ.

Ｌａｗ               ｈａｓ               ａｌｓｏ               ｂｅｅｎ               ｕｓｅｄ               ａｓ               ａ               ｍｅｃｈａｎｉｓｍ               ｆｏｒ               ｓｏｃｉａｌ               ｃｈａｎｇｅ;               ｆｏｒ               ｉｎｓｔａｎｃｅ,               ａｔ               ｖａｒｉｏｕｓ               ｔｉｍｅｓ               ｌａｗｓ               ｈａｖｅ               ｂｅｅｎ               ｐａｓｓｅｄ               ｔｏ               ｉｎｈｉｂｉｔ               ｓｏｃｉａｌ               ｄｉｓｃｒｉｍｉｎａｔｉｏｎ               ａｎｄ               ｔｏ               ｉｍｐｒｏｖｅ               ｔｈｅ               ｑｕａｌｉｔｙ               ｏｆ               ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ               ｌｉｆｅ               ｉｎ               ｍａｔｔｅｒｓ               ｏｆ               ｈｅａｌｔｈ,               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ,               ａｎｄ               ｗｅｌｆａｒｅ.
               Ｓｏｍｅ               ｅｘｐｅｒｔｓ               ｂｅｌｉｅｖｅ               ｔｈｅ               ｐｏｐｕｌａｒ               ｖｉｅｗ               ｏｆ               ｌａｗ               ｏｖｅｒｅｍｐｈａｓｉｚｅｓ               ｉｔｓ               ｆｏｒｍａｌ,               ｃｏｅｒｃｉｖｅ               ａｓｐｅｃｔｓ.

Ｔｈｅｙ               ｐｏｉｎｔ               ｏｕｔ               ｔｈａｔ               ｉｆ               ａ               ｃｕｓｔｏｍ               ｏｒ               ｎｏｒｍ               ｉｓ               ａｓｓｕｒｅｄ               ｏｆ               ｊｕｄｉｃｉａｌ               ｂａｃｋｉｎｇ,               ｉｔ               ｉｓ,               ｆｏｒ               ｐｒａｃｔｉｃａｌ               ｐｕｒｐｏｓｅｓ,               ｌａｗ.

Ｏｎ               ｔｈｅ               ｏｔｈｅｒ               ｈａｎｄ,               ａ               ｓｔａｔｕｔｅ               ｔｈａｔ               ｉｓ               ｎｅｉｔｈｅｒ               ｏｂｅｙｅｄ               ｎｏｒ               ｅｎｆｏｒｃｅｄ               ｉｓ               ｅｍｐｔｙ               ｌａｗ.

Ｓｏｃｉａｌ               ａｔｔｉｔｕｄｅｓ               ｔｏｗａｒｄ               ｔｈｅ               ｆｏｒｍａｌ               ｌａｗ               ａｒｅ               ａ               ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ               ｐａｒｔ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｌａｗ               ｉｎ               ｐｒｏｃｅｓｓ.

Ｔｈｅ               ｒｏｌｅ               ｏｆ               ｌａｗ               ｉｎ               Ｃｈｉｎａ               ａｎｄ               Ｊａｐａｎ,               ｆｏｒ               ｅｘａｍｐｌｅ,               ｉｓ               ｓｏｍｅｗｈａｔ               ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ               ｆｒｏｍ               ｉｔｓ               ｒｏｌｅ               ｉｎ               Ｗｅｓｔｅｒｎ               ｎａｔｉｏｎｓ.

Ｒｅｓｐｅｃｔ               ｆｏｒ               ｔｈｅ               ｐｒｏｃｅｓｓｅｓ               ｏｆ               ｌａｗ               ｉｓ               ｌｏｗ,               ａｔ               ｌｅａｓｔ               ｏｕｔｓｉｄｅ               ｍａｔｔｅｒｓ               ｏｆ               ｂｕｓｉｎｅｓｓ               ａｎｄ               ｉｎｄｕｓｔｒｙ.

Ｔｒａｄｉｔｉｏｎ               ｌｏｏｍｓ               ｍｕｃｈ               ｌａｒｇｅｒ               ｉｎ               ｅｖｅｒｙｄａｙ               ｌｉｆｅ.

Ｒｅｓｏｒｔ               ｔｏ               ｌｅｇａｌ               ｒｅｓｏｌｕｔｉｏｎ               ｏｆ               ａ               ｄｉｓｐｕｔｅ               ｉｓ               ｔｒｕｌｙ               ａ               ｌａｓｔ               ｒｅｓｏｒｔ,               ｗｉｔｈ               ｃｏｎｃｉｌｉａｔｉｏｎ               ｂｅｉｎｇ               ｔｈｅ               ｍｅｃｈａｎｉｓｍ               ｔｈａｔ               ｉｓ               ｐｒｅｆｅｒｒｅｄ               ｆｏｒ               ｓｏｃｉａｌ               ｃｏｎｔｒｏｌ.
               Ｔｈｅ               ｌｅｇａｌ               ｅｘｐｅｒｔｓ,               ｐａｒｔｉｃｕｌａｒｌｙ               ｉｎ               Ｐｈｉｌｉｐｐｉｎｅ               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ               Ｓｙｓｔｅｍ,               ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ               ｓｔｉｆｆ               ｌｅｇａｌ               ａｓｐｅｃｔｓ               (ｃｕｌｌｅｄ               ｆｒｏｍ               ｌｅｇａｌ               ｂａｓｅｓ               ｏｆ               Ｐｈｉｌｉｐｐｉｎｅ               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ａｎｄ               Ｌｅｇａｌ               Ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎｓ               ｏｆ               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｂｙ               Ｃｅｃｉｌｉｏ               Ｄｕｋａ;               1987               Ｃｏｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ               (Ａｒｔｉｃｌｅ               ＸＩ               &               ＸＩＶ);               Ｎａｃｈｕｒａ,               Ａｎｔｏｎｉｏ,               Ｏｕｔｌｉｎｅ/Ｒｅｖｉｅｗｅｒ               ｉｎ               Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ               Ｌａｗ,               2002:               Ｊｕｒｉｓｐｒｕｄｅｎｃｅ               --               ＧＲ               #               148560,               Ｎｏｖ.

19,               2001;               Ｃｉｖｉｌ               Ｓｅｒｖｉｃｅ               Ｌａｗ               (Ｂｏｏｋ               Ｖ               ｏｆ               Ｔｉｔｌｅ               1               --               Ｅｘｅｃｕｔｉｖｅ               Ｏｒｄｅｒ               292;               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ               Ａｃｔｓ               ａｓ               Ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ               ｉｎ               ｔｈｅ               Ｃｏｕｒｓｅ               Ｃｏｎｔｅｎｔ;               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               Ａｃｔ               ｏｆ               1982               Ｂｏｏｋ;               ａｎｄ               Ｍａｇｎａ               Ｃａｒｔａ               ｆｏｒ               Ｐｕｂｌｉｃ               Ｓｃｈｏｏｌ               Ｔｅａｃｈｅｒｓ).

Ｏｔｈｅｒ               ｌｅｇａｌ               ａｓｐｅｃｔｓ               ｉｎｃｌｕｄｅ               Ｌａｗｓ/Ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ               Ｐｅｒｔａｉｎｉｎｇ               ｔｏ               Ｃｏｎｄｕｃｔ               ａｎｄ               Ｅｔｈｉｃａｌ               Ｓｔａｎｄａｒｄｓ               ｏｆ               Ｐｕｂｌｉｃ               Ｏｆｆｉｃｉａｌ/Ｅｍｐｌｏｙｅｅｓ;               Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ               Ｄｉｓｃｉｐｌｉｎａｒｙ               Ａｃｔｉｏｎｓ/Ｐｅｎａｌｔｉｅｓ;               Ａｎｔｉ-Ｇｒａｆｔ               ａｎｄ               Ｃｏｒｒｕｐｔ               Ｐｒａｃｔｉｃｅｓ               Ａｃｔ               --               ＲＡ               3019;               Ｃｏｄｅ               ｏｆ               Ｃｏｎｄｕｃｔ               ａｎｄ               Ｅｔｈｉｃａｌ               Ｓｔａｎｄａｒｄｓ               ｏｆ               Ｐｕｂｌｉｃ               Ｏｆｆｉｃｉａｌｓ               ａｎｄ               Ｅｍｐｌｏｙｅｅｓ               (ＲＡ               6713);               ａｎｄ               Ａｒｔｉｃｌｅ               ＸＩ               ｏｆ               ｔｈｅ               1987               Ｃｏｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ               --               Ａｃｃｏｕｎｔａｂｉｌｉｔｙ               ｏｆ               Ｐｕｂｌｉｃ               Ｏｆｆｉｃｅｒｓ.

Ｉｎ               Ｕｎｉｔ               ＩＩ,               ｔｈｅ               ｔｏｐｉｃｓ               ｉｎｃｌｕｄｅ               Ｌａｗｓ               Ｐｅｒｔａｉｎｉｎｇ               ｔｏ               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ.
               Ｃ.

Ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ
               Ｐｏｓｅｄ               Ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ:
               Ｈｏｗ               ｉｓ               ａ               ｍｏｒａｌ               ｃｏｎｆｌｉｃｔ               ｂｅｓｔ               ｒｅｓｏｌｖｅｄ?
               Ｗｒｉｔｅ               ａ               ｓｕｍｍａｒｙ               ｒｅａｃｔｉｏｎ               ｔｏ               ｔｈｉｓ               ｐａｒａｇｒａｐｈ:               "Ａｃｃｏｕｎｔａｂｉｌｉｔｙ               ｉｓ               ｔｈｅ               ｏｂｌｉｇａｔｉｏｎ               ｔｏ               ｒｅｎｄｅｒ               ａｎ               ａｃｃｏｕｎｔ               ｆｏｒ               ｔｈｅ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ               ｃｏｎｆｅｒｒｅｄ.

Ｗｈｅｎ               ｓｙｓｔｅｍｓ               ｆｏｒ               ｐｕｂｌｉｃ               ｔｒａｎｓｐａｒｅｎｃｙ               ａｎｄ               ａｃｃｏｕｎｔａｂｉｌｉｔｙ               ａｒｅ               ｂｅｉｎｇ               ｄｅｖｉｓｅｄ,               ｆｏｕｒ               ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ               ｍｕｓｔ               ｂｅ               ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ:               (ａ)               ｗｈｏ               ｉｓ               ａｃｃｏｕｎｔａｂｌｅ?

(ｂ)               ｆｏｒ               ｗｈａｔ               ｉｓ               ｓ/ｈｅ               ａｃｃｏｕｎｔａｂｌｅ?

(ｃ)               ｔｏ               ｗｈｏｍ               ｉｓ               ｓ/ｈｅ               ａｃｃｏｕｎｔａｂｌｅ?

ａｎｄ               (ｄ)               ｈｏｗ               ｉｓ               ｔｈａｔ               ａｃｃｏｕｎｔａｂｉｌｉｔｙ               ｄｉｓｃｈａｒｇｅｄ?

Ａｓ               ｔｈｅ               ｄｉｓｃｈａｒｇｅ               ｏｆ               ａｃｃｏｕｎｔａｂｉｌｉｔｙ               ｒｅｑｕｉｒｅｓ               ｔｒａｎｓｐａｒｅｎｃｙ,               ｉｎ               ｔｈｉｓ               ｌｅｓｓｏｎ               ｗｅ               ｗｉｌｌ               ｈｅｎｃｅｆｏｒｔｈ               ｕｓｅ               ｔｈｅ               ｔｅｒｍ               ａｃｃｏｕｎｔａｂｉｌｉｔｙ               ａｓ               ａ               ｓｈｏｒｔｈａｎｄ               ｆｏｒ               ａｃｃｏｕｎｔａｂｉｌｉｔｙ               ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ               ｔｒａｎｓｐａｒｅｎｃｙ."
               Ｄｏｅｓ               ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ               ｔｈｒｏｕｇｈ               ＣＨＥＤ               ｒｅｔｕｒｎ               ｔｈｅ               ｆｏｃｕｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               Ｈｉｇｈｅｒ               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               Ａｃｔ               ｔｏ               ｉｔｓ               ｆｉｒｓｔ               ｐｒｉｏｒｉｔｙ               ｂｙ               ｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｉｎｇ               ｔａｘｐａｙｅｒ               ｓｕｂｓｉｄｉｅｓ               ａｎｄ               ｇｒａｎｔ               ｏｎ               ｔｈｏｓｅ               ｗｈｏ               ｃａｎｎｏｔ               ａｆｆｏｒｄ               ｈｉｇｈｅｒ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ?
               Ｗｒｉｔｅ               ａｎ               ｅｐｉｔｏｍｅ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｓａｌｉｅｎｔ               ｐｏｉｎｔｓ               ｏｆ               Ａｎｔｉ-ｇｒａｆｔ               ａｎｄ               Ｃｏｒｒｕｐｔ               Ｐｒａｃｔｉｃｅｓ               Ａｃｔ               --               ＲＡ               3019               ａｎｄ               Ｐｌｕｎｄｅｒ               Ｌａｗ.
               Ｖ.

Ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔ:
               Ｃｉｔｅ               ｏｎｅ               ｅｘａｍｐｌｅ               ｏｆ               ａ               ｍｏｒａｌ               ｃｏｎｆｌｉｃｔ               ｉｎ               ｙｏｕｒ               ｓｃｈｏｏｌ.

Ｈｏｗ               ｗａｓ               ｉｔ               ｒｅｓｏｌｖｅｄ?
               Ｍａｋｅ               ａ               ｒｅａｃｔｉｏｎ               ｐａｐｅｒ               ｂａｓｅｄ               ｏｎ               ｔｈｅ               ｐｒｅｌｉｍｉｎａｒｙ               ａｃｔｉｏｎ,               ｃｏｎｔｅｎｔ               ａｎａｌｙｓｉｓ,               ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ               ａｎｄ               ｒｅｃｏｍｍｅｎｄａｔｉｏｎ               ａｂｏｕｔ               Ｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌ               Ｐｒｏｐｅｒｔｙ               -               Ｌｅｇａｌ               Ａｓｐｅｃｔｓ               ａｎｄ               Ｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌ               Ｐｒｏｐｅｒｔｙ               -               Ｅｔｈｉｃａｌ               Ａｓｐｅｃｔｓ.
               10.

Ｐｏｓｔ-ｔｅｓｔ:
               Ｔｈｅ               ｐｏｓｔｔｅｓｔ               ｉｓ               ｕｓｅｄ               ｔｏ               ｄｅｔｅｒｍｉｎｅ               ｈｏｗ               ｍｕｃｈ               ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔ               ｈａｓ               ｌｅａｒｎｅｄ               ａｆｔｅｒ               ｕｎｄｅｒｇｏｉｎｇ               ａｌｌ               ｔｈｅ               ｌｅｓｓｏｎｓ               ｃｏｎｔａｉｎｅｄ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｍｏｄｕｌｅ.

Ｔｈｅ               ｐｒｅｔｅｓｔ               ｍａｙ               ｂｅ               ｕｓｅｄ               ａｓ               ａ               ｐｏｓｔｔｅｓｔ.

Ｔｈｅ               ｆａｃｉｌｉｔａｔｏｒ               ｔａｋｅｓ               ｎｏｔｅｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｒｅｔｅｓｔ               ａｎｄ               ｐｏｓｔｔｅｓｔ               ｒｅｓｕｌｔｓ               ａｎｄ               ｃｏｍｐａｒｅｓ               ｔｈｅ               ｓｃｏｒｅｓ               ｉｎ               ｏｒｄｅｒ               ｔｏ               ｄｅｔｅｒｍｉｎｅ               ｗｈｅｔｈｅｒ               ｔｈｅ               ｌｅａｒｎｅｒ               ｈａｓ               ｉｍｐｒｏｖｅｄ               ａｆｔｅｒ               ａｃｃｏｍｐｌｉｓｈｉｎｇ               ｔｈｅ               ｍｏｄｕｌｅ.
               Ａｔｔａｃｈｅｄ               ｈｅｒｅｗｉｔｈ               ａｒｅ               ｔｈｅ               100               ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ/ｔｅｓｔ               ｉｔｅｍｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｒｅｔｅｓｔ               ａｎｄ               ｐｏｓｔｔｅｓｔ,               ａｌｌ               ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｉｎ               ｔｈｅ               Ｇｒａｄｕａｔｅ               Ｓｃｈｏｏｌ               ｗｉｔｈ               ｍｏｄｕｌａｒ               ｌｅｓｓｏｎｓ               ａｒｅ               ｅｘｐｅｃｔｅｄ               ｔｏ               ａｎｓｗｅｒ               ｓａｉｄ               ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ               ａｓ               ａ               ｗｈｏｌｅ               ｃｏｖｅｒｉｎｇ               ｔｅｓｔ               ｉｔｅｍｓ               ｆｏｒ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ,               ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ               ｔｈｅ               ｌｅｇａｌ               ａｓｐｅｃｔｓ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ.
               Ｆｕｒｔｈｅｒｍｏｒｅ,               ｆｏｒ               ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ               ｉｎ               ｇｅｔｔｉｎｇ               ｔｈｅ               ｓｃｏｒｅｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｒｅｔｅｓｔ               ａｎｄ               ｐｏｓｔｔｅｓｔ,               ｔｈｅ               ｆａｃｉｌｉｔａｔｏｒ               ｈａｓ               ｔｏ               ｕｓｅ               ｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌ               ｔｅｓｔｓ.

Ｏｎｅ               ｕｓｅｆｕｌ               ｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌ               ｆｏｒｍｕｌａ               ｆｏｒ               ｔｈｉｓ               ｐｕｒｐｏｓｅ               ｉｓ               ｔｈｅ               Ｆｉｓｈｅｒ'ｓ               ｔ-ｔｅｓｔ               ｏｆ               ｍｅａｎ               ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ               ｂｅｔｗｅｅｎ               ｔｗｏ               ｓｅｔｓ               ｏｆ               ｓｃｏｒｅｓ.
               11.

Ｐｏｓｔ-ｔｅｓｔ               Ｋｅｙ               ａｎｄ               Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ:
               Ｔｈｅ               ｐｏｓｔｔｅｓｔ               ｋｅｙ               ｃｏｎｔａｉｎｓ               ｔｈｅ               ａｎｓｗｅｒｓ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｔｅｓｔ               ｂａｓｅｄ               ｏｎ               100               ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ/ｔｅｓｔ               ｉｔｅｍｓ.

Ｔｈｅ               ａｎｓｗｅｒ               ｋｅｙ               ｉｓ               ａｔｔａｃｈｅｄ/ｆｏｕｎｄ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｆａｃｉｌｉｔａｔｏｒ'ｓ               ｍａｎｕａｌ.

Ｔｈｅ               ｔｅａｃｈｅｒ               ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ               ｉｓ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ               ｆｏｒ               ｓａｉｄ               ａｎｓｗｅｒｓ               ｆｏｒ               ｓａｆｅｋｅｅｐｉｎｇ               ａｎｄ               ｒｅａｄｙ               ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ.

Ｔｈｅ               ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ               ｃｏｎｔａｉｎｓ               ｔｈｅ               ｅｑｕｉｖａｌｅｎｔｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｒａｔｉｎｇｓ,               ｔｈｅ               ｓａｍｅ               ｅｑｕｉｖａｌｅｎｔｓ               ａｓｓｉｇｎｅｄ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｐｒｅｔｅｓｔ               ｗｈｉｃｈ               ａｒｅ               ｕｓｅｄ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｐｏｓｔｔｅｓｔ.

(ｓｅｅ               ｓａｍｐｌｅ               ｏｆ               ｅｑｕｉｖａｌｅｎｔｓ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｐｒｅｔｅｓｔ               ｕｎｄｅｒ               ｔｈｅ               ｐｒｅｔｅｓｔ               ｆｅｅｄｂａｃｋ               ａｎｄ               ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ).
               12.

Ｂｉｂｌｉｏｇｒａｐｈｙ/Ｃｏｕｒｓｅ               Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ:
               Ｉｔ               ｉｓ               ａ               ｌｉｓｔ               ｏｆ               ｂｏｏｋｓ,               ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌｓ,               ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ               ｄｏｃｕｍｅｎｔｓ,               ｅｔｃ.

ｔｈａｔ               ｔｈｅ               ｓｔｕｄｅｎｔ               ｈａｓ               ｔｏ               ｕｓｅ               ｉｎ               ｏｒｄｅｒ               ｔｏ               ａｃｃｏｍｐｌｉｓｈ               ｔｈｅ               ｍｏｄｕｌｅｓ.

Ｆｏｒ               ｆｕｒｔｈｅｒ               ｃｏｕｒｓｅ               ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ,               ｐｌｅａｓｅ               ｌｏｏｋ               ａｔ               ｔｈｅ               ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ               ｏｒ               ｃｏｎｓｕｌｔ               ｆｏｒ               ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ               ｕｓｉｎｇ               ｔｈｅｓｅ               ｇｕｉｄｅｓ:
               Ｓｅｃｔｉｏｎ               Ｅｄｉｔｏｒｓ               Ｒｏｂｅｒｔ               Ｄａｖｉｓｏｎ               ａｎｄ               Ｎｅｄ               Ｋｏｃｋ,               Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               Ｅｔｈｉｃｓ
               ｗｗｗ.ｆｂ.ｃｉｔｙｕ.ｅｄｕ.ｈｋ/ｉｓ/ｒｅｓｅａｒｃｈ/ＩＳＷｏｒｌｄ/ｅｔｈｉｃｓ/ｉｎｄｅｘ.ｈｔｍ
               ＭｃＤｏｎａｌｄ,               Ｍｉｃｈａｅｌ,               Ｅｔｈｉｃｓ               ａｎｄ               Ｃｏｎｆｌｉｃｔ               ｏｆ               Ｉｎｔｅｒｅｓｔ
               ｗｗｗ.ｅｔｈｉｃｓ.ｕｂｃ.ｃａｎ/ｐｅｏｐｌｅ/ｍｃｄｏｎａｌｄ/ｃｏｎｆｌｉｃｔ.ｈｔｍ
               Ｃｈｒｉｓ               ＭａｃＤｏｎａｌｄ,               Ｐｈ.Ｄ.,               Ｇｕｉｄａｎｃｅ               ａｎｄ               Ｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎｓ               ｆｏｒ               Ｗｒｉｔｉｎｇ               ａ               Ｃｏｄｅ               ｏｆ               Ｅｔｈｉｃｓ
               ｗｗｗ.ｅｔｈｉｃｓｗｅｂ.ｃａ/ｃｏｄｅｓ/ｃｏｅ3.ｈｔｍ/ｗｗｗ.ｅｔｈｉｃｓｗｅｂ.ｃａ/ｃｏｄｅｓ/ｗｒｉｔｉｎｇ-ａ-ｃｏｄｅ-ｏｆ-ｅｔｈｉｃｓ.ｈｔｍ
               Ｅｔｈｉｃａｌ               Ｃｏｄｅ/Ｃｏｄｅｓ               ｏｆ               Ｅｔｈｉｃｓ
               ｗｗｗ.ｅｎ.ｗｅｋｉｐｅｄｉａ.ｏｒｇ./ｗｉｋｉ/Ｅｔｈｉｃａｌ               ｃｏｄｅ
               Ｃｅｃｉｌｉｏ               Ｄｕｋａ,               Ｌｅｇａｌ               Ｂａｓｅｓ               ｏｆ               Ｐｈｉｌ.

Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ/Ｌｅｇａｌ               Ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎｓ               ｏｆ               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
               ｈｔｔｐ://ａｌａｂｋｏｏｐ.ａｌｓｎｅｔ.ｏｒｇ/ａｌａｂ_ｋｏｏｐ%2066.ｈｔｍ
               1987               Ｃｏｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ               (Ａｒｔｉｃｌｅ               ＸＩ               &               ＸＩＶ)
               ｈｔｔｐ://ｗｗｗ.ｃｈａｎｒｏｂｌｅｓ.ｃｏｍ/ｐｈｉｌｓｕｐｒｅｍｅｌａｗ.ｈｔｍ
               Ｍａｇｎａ               Ｃａｒｔａ               ｏｆ               Ｐｕｂｌｉｃ               Ｓｃｈｏｏｌ               Ｔｅａｃｈｅｒｓ
               ｈｔｔｐ:/ｗｗｗ.ｌａｗｐｈｉｌｎｅｔ/ｓｔａｔｕｔｅｓ/ｒｅｐａｃｔｓ/ｒａ1966/ｒａ_4670_1966.ｈｔｍｌ
               Ｎａｃｈｕｒａ,               Ａｎｔｏｎｉｏ,               Ｏｕｔｌｉｎｅ/Ｒｅｖｉｅｗｅｒ               ｉｎ               Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ               Ｌａｗ,               2002
               Ｊｕｒｉｓｐｒｕｄｅｎｃｅ               --               ＧＲ               #               148560,               Ｎｏｖ.

19,               2001
               Ｃｉｖｉｌ               Ｓｅｒｖｉｃｅ               Ｌａｗ               (Ｂｏｏｋ               Ｖ               ｏｆ               Ｔｉｔｌｅ               Ｉ               --               Ｅｘｅｃｕｔｉｖｅ               Ｏｒｄｅｒ               292)
               Ｒｅｐｕｂｌｉｃ               Ａｃｔｓ               --               ａｓ               Ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ               ｉｎ               ｔｈｅ               Ｃｏｕｒｓｅ               Ｃｏｎｔｅｎｔ
               Ｂａｔａｓ               Ｐａｍｂａｎｓａ               Ｂｌｇ.

232               --               Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               Ａｃｔ               ｏｆ               1982
               ＰＲＥＴＥＳＴ/ＰＯＳＴＴＥＳＴ
               ＰＡＲＴ               Ｉ               --               ＰＲＯＦＥＳＳＩＯＮＡＬ               ＥＴＨＩＣＳ
               1.

Ｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈ               ｅｔｈｉｃｓ               ｆｒｏｍ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ.
               2.

Ｗｈａｔ               ｄｏ               ｙｏｕ               ｍｅａｎ               ｂｙ               ｔｈｅ               ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ:
               ａ.

ｃｏｄｅ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃｓ;
               ｂ.

ｃｏｄｅ               ｏｆ               ｃｏｎｄｕｃｔ;               ａｎｄ
               ｃ.

ｃｏｄｅ               ｏｆ               ｐｒａｃｔｉｃｅ?
               3.

Ｅｘｐｏｕｎｄ               ｏｎ               ｔｈｉｓ               ｓｔａｔｅｍｅｎｔ:               "Ａ               ｃｏｄｅ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃｓ               ｓｈｏｕｌｄ               ｂｅ               ｔａｉｌｏｒｅｄ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｎｅｅｄｓ               ａｎｄ               ｖａｌｕｅｓ               ｏｆ               ｙｏｕｒ               ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ."
               4.

Ｔｈｉｎｋ               ｃａｒｅｆｕｌｌｙ               ａｂｏｕｔ               ｔｈｅ               ｐｒｏｃｅｓｓ               ｂｙ               ｗｈｉｃｈ               ｙｏｕ               ｃｒｅａｔｅ               ｙｏｕｒ               ｎｅｗ               ｃｏｄｅ.

Ｗｈｏ               ｗｉｌｌ               ｂｅ               ｉｎｖｏｌｖｅｄ?

Ａ               ｓｍａｌｌ               ｗｏｒｋｉｎｇ               ｇｒｏｕｐ?

Ｏｒ               ａｌｌ               ｔｈｅ               ｐｅｏｐｌｅ               ａｆｆｅｃｔｅｄ               ｂｙ               ｔｈｅ               ｃｏｄｅ?

Ｈｏｗ               ｗｉｌｌ               ｙｏｕ               ｄｉｓｔｉｌ               ｔｈｅ               ｎｅｅｄｓ               ｏｆ               ｙｏｕｒ               ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ               ａｎｄ               ｔｈｅ               ｂｅｌｉｅｆｓ               ｏｆ               ｙｏｕｒ               ｍｅｍｂｅｒｓ               ｉｎｔｏ               ａ               ｄｏｃｕｍｅｎｔ?

Ｔｈｅ               ｐｒｏｃｅｓｓ               ｍａｙ               ｍａｔｔｅｒ               ａｓ               ｍｕｃｈ               ａｓ               ｔｈｅ               ｆｉｎａｌ               ｐｒｏｄｕｃｔ.
               5.

Ｈｏｗ               ｗｉｌｌ               ｙｏｕｒ               ｎｅｗ               ｃｏｄｅ               ｂｅ               ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｄ?

Ｈｏｗ               ｗｉｌｌ               ｉｔ               ｂｅ               ｐｕｂｌｉｃｉｚｅｄ,               ｂｏｔｈ               ｉｎｓｉｄｅ               ａｎｄ               ｏｕｔｓｉｄｅ               ｏｆ               ｙｏｕｒ               ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ?

Ｗｈａｔ               ｓｔｅｐｓ,               ｉｆ               ａｎｙ,               ｗｉｌｌ               ｂｅ               ｔａｋｅｎ               ｔｏ               ｅｎｓｕｒｅ               ｔｈａｔ               ｔｈｅ               ｖａｌｕｅｓ               ｅｍｂｏｄｉｅｄ               ｉｎ               ｙｏｕｒ               ｃｏｄｅ               ｇｅｔ               ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｄ               ｉｎ               ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎａｌ               ｐｏｌｉｃｉｅｓ               ａｎｄ               ｐｒａｃｔｉｃｅｓ?
               6.

Ｈｏｗ/ｗｈｅｎ               ｗｉｌｌ               ｙｏｕｒ               ｃｏｄｅ               ｂｅ               ｒｅｖｉｅｗｅｄ/ｒｅｖｉｓｅｄ?
               7.

Ｗｈａｔ               ｉｓ               ｒｅａｌｌｙ               ｔｈｅ               ｐｕｒｐｏｓｅ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｓｔａｎｄａｒｄｓ               ａｓ               ｆａｒ               ａｓ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               ｉｓ               ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ?
               8.

Ｉｎ               ａｃａｄｅｍｉｃ               ｉｎｔｅｇｒｉｔｙ,               ｉｓ               ｔｈｅ               ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ               ｓｙｓｔｅｍ               ｏｆ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ               ｂｕｉｌｔ               ｕｐｏｎ               ａ               ｈｉｇｈ               ｌｅｖｅｌ               ｏｆ               ｔｒｕｓｔ               ｔｈａｔ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ａｎｄ               ｆａｃｕｌｔｙ               ｗｉｌｌ               ｂｅ               ｈｏｎｅｓｔ               ｉｎ               ｔｈｅｉｒ               ｄｅａｌｉｎｇｓ               ｗｉｔｈ               ｅａｃｈ               ｏｔｈｅｒ?

Ｄｏｅｓ               ｉｔ               ｂｒｅａｋ               ｄｏｗｎ               ｑｕｉｃｋｌｙ               ｉｆ               ｔｈｉｓ               ｈｏｎｅｓｔｙ               ｉｓ               ｌａｃｋｉｎｇ?

Ａｒｅ               ｔｈｅｒｅ               ｓｏｍｅ               ａｃｔｉｏｎｓ               ｖｉｏｌａｔｅｄ               ｔｈｅ               ｔｒｕｓｔ               ｉｎ               ａｃａｄｅｍｉｃ               ｉｎｔｅｇｒｉｔｙ?
               9.

Ｏｎｅ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｓｕｂｓｅｃｔｉｏｎｓ               ｉｎ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               ｉｓ               ｔｈｅ               ｕｓｅ               ｏｆ               ｃｏｍｐｕｔｅｒ               ｆａｃｉｌｉｔｉｅｓ.

Ｃｉｔｅ               ａｔ               ｌｅａｓｔ               5               ｅｘａｍｐｌｅｓ               ｏｆ               ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ               ｔｈａｔ               ａｒｅ               ｕｎｉｖｅｒｓａｌｌｙ               ｐｒｏｈｉｂｉｔｅｄ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｕｓｅ               ｏｆ               ｃｏｍｐｕｔｅｒ               ｆａｃｉｌｉｔｉｅｓ.
               10.

Ｗｈａｔ               ｉｓ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｉｎｔｅｇｒｉｔｙ?
               11.

Ｄｏｅｓ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｉｎｔｅｇｒｉｔｙ               ｅｎｃｏｍｐａｓｓ               ａ               ｗｉｄｅ               ｖａｒｉｅｔｙ               ｏｆ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｉｅｓ?

Ｇｉｖｅ               ａ               ｆｅｗ               ｏｆ               ｔｈｅｍ               (ｃｏｎｃｒｅｔｅ               ｅｘａｍｐｌｅｓ               ｏｆ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｉｅｓ).
               12.

Ａｒｅ               ｃｏｄｅｓ               ｏｆ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ｌｅｇａｌｌｙ               ｅｎｆｏｒｃｅａｂｌｅ?

Ｗｈｙ?
               13.

Ｇｉｖｅ               ａｎ               ｅｐｉｔｏｍｅ               ｏｆ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               ｗｉｔｈ               ｒｅｇａｒｄ               ｔｏ               ｔｅａｃｈｉｎｇ.
               14.

Ｓａｙ               ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ               ａｂｏｕｔ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｔｈｅｏｒｙ               ａｓ               ｆａｒ               ａｓ               Ａｒｉｓｔｏｔｅｌｉａｎ               ｅｔｈｉｃｓ/ｃｒｏｓｓ-ｃｕｌｔｕｒａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               ｉｓ               ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ.
               15.

Ｗｈａｔ               ｉｓ               ｔｈｅ               ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ               ｂｅｔｗｅｅｎ               ｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎｓ               ｆｏｒ               ｗｒｉｔｉｎｇ               ａ               ｃｏｄｅ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃｓ               ａｎｄ               ｇｕｉｄａｎｃｅ               ｆｏｒ               ｗｒｉｔｉｎｇ               ａ               ｃｏｄｅ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃｓ?
               16.

Ｗｈａｔ               ｄｏ               ｙｏｕ               ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ               ａｂｏｕｔ               ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ               ｅｔｈｉｃｓ?
               17.

Ｃｉｔｅ               ａｔ               ｌｅａｓｔ               2               ａｄｖａｎｔａｇｅｓ               ａｎｄ               ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ               ｏｆ               ａ               ｃｏｄｅ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃｓ?

Ｅｘｐｌａｉｎ               ｅａｃｈ.
               18.

Ｅｘｐｏｕｎｄ               ｏｎ               ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               ｔｈａｔ               ｃｏｎｃｅｒｎｓ               ｏｎｅ'ｓ               ｃｏｎｄｕｃｔ               ｏｆ               ｂｅｈａｖｉｏｒ               ａｎｄ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ｗｈｅｎ               ｃａｒｒｙｉｎｇ               ｏｕｔ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｗｏｒｋ,               ａｎｄ               ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               ｔｈａｔ               ｃｏｎｃｅｒｎｓ               ｍａｔｔｅｒｓ               ｓｕｃｈ               ａｓ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｉｎｄｅｍｎｉｔｙ.
               19.

Ｄｉｓｃｕｓｓ               ｔｈｅ               ｃｏｄｅｓ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃｓ               ｔｈａｔ               ａｒｅ               ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ               ｗｉｔｈ               ａ               ｒａｎｇｅ               ｏｆ               ｉｓｓｕｅｓ,               ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ:               ａｃａｄｅｍｉｃ               ｈｏｎｅｓｔｙ;               ａｄｈｅｒｅｎｃｅ               ｔｏ               ｃｏｎｆｉｄｅｎｔｉａｌｉｔｙ               ａｇｒｅｅｍｅｎｔｓ,               ｄａｔａ               ｐｒｉｖａｃｙ;               ｈａｎｄｌｉｎｇ               ｏｆ               ｈｕｍａｎ               ｓｕｂｊｅｃｔｓ;               ｉｍｐａｒｔｉａｌｉｔｙ               ｉｎ               ｄａｔａ               ａｎａｌｙｓｉｓ               ａｎｄ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｃｏｎｓｕｌｔｉｎｇ;               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ａｃｃｏｕｎｔａｂｉｌｉｔｙ;               ｒｅｓｏｌｕｔｉｏｎ               ｏｆ               ｃｏｎｆｌｉｃｔｓ               ｏｆ               ｉｎｔｅｒｅｓｔ;               ａｎｄ               ｓｏｆｔｗａｒｅ               ｐｒｉｖａｃｙ.
               20.

Ｔｈｅ               ｐｕｒｐｏｓｅ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｓｔａｎｄａｒｄｓ               ｉｓ               ｔｏ               ｐｒｏｖｉｄｅ               ａｎ               ｉｍｐｌｉｃｉｔ               ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ               ｕｐｏｎ               ｗｈｉｃｈ               ｈｕｍａｎ               ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｓ               ｃａｎ               ｐｒｏｃｅｅｄ               ｓｍｏｏｔｈｌｙ.

Ａｎｓｗｅｒ               ｅａｃｈ               ｑｕｅｓｔｉｏｎ               ｂｅｌｏｗ               ｉｎ               ｒｅｌａｔｉｏｎ               ｔｏ               ｔｈｅ               6               ｓｕｂｓｅｃｔｉｏｎｓ               ｏｆ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               ｓｕｃｈ               ａｓ               ｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌ               ｐｒｏｐｅｒｔｙ,               ａｃａｄｅｍｉｃ               ｉｎｔｅｇｒｉｔｙ,               ｕｓｅ               ｏｆ               ｃｏｍｐｕｔｅｒ               ｆａｃｉｌｉｔｉｅｓ,               ｈｕｍａｎ               ｒｅｌａｔｉｏｎｓ,               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｉｎｔｅｇｒｉｔｙ               ａｎｄ               ｖａｌｕｅｓ:
               ａ.

"Ｈｏｗ               ｍｕｃｈ               ｃｒｅｄｉｔ               ｄｏ               Ｉ               ｎｅｅｄ               ｔｏ               ｇｉｖｅ               ｐｒｅｖｉｏｕｓ               ａｕｔｈｏｒｓ               ｗｈｏｓｅ               ｗｏｒｄｓ               ｏｒ               ｉｄｅａｓ               Ｉ               ｈａｖｅ               ｕｓｅｄ?"
               ｂ.

"Ｈｏｗ               ｍｕｃｈ               ｈｅｌｐ               ｃａｎ               Ｉ               ｇｅｔ               ｏｎ               ａ               ｈｏｍｅｗｏｒｋ               ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔ               ｗｉｔｈｏｕｔ               ｃｈｅａｔｉｎｇ?"
               ｃ.

"Ｓｈｏｕｌｄ               Ｉ               ｗａｒｎ               ａ               ｈｏｓｐｉｔａｌ               ｔｈａｔ               ｍｙ               ｃｏｍｐａｎｙ               ｈａｓ               ｄｅｌｉｖｅｒｅｄ               ａ               ｓｈｏｄｄｙ               ｐｉｅｃｅ               ｏｆ               ｓｏｆｔｗａｒｅ               ｔｏ               ｔｈｅｍ?"
               21.

Ｗｈｅｔｈｅｒ               ｉｔ'ｓ               ａ               ｆｏｒｍａｌｌｙ               ｗｒｉｔｔｅｎ               ｃｏｎｔｒａｃｔ               ｏｒ               ｓｉｍｐｌｙ               ａ               ｈａｎｄｓｈａｋｅ               ｄｅａｌ,               ｍｕｓｔ               ｂｏｔｈ               ｓｉｄｅｓ               ｅｔｈｉｃａｌｌｙ               ｍａｉｎｔａｉｎ               ａｎ               ｏｐｅｎ               ｏｒ               ｈｏｎｅｓｔ               ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ               ｆｏｒ               ｔｈｅ               ｂｅｎｅｆｉｔ               ｏｆ               ｅｖｅｒｙｏｎｅ?

Ｗｈｙ?
               22.

Ｓｉｎｃｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎｓ               ｅｘｉｓｔ               ｔｏ               ｃｒｅａｔｅ               ｅｘｐｅｃｔａｔｉｏｎｓ,               ａ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ'ｓ               ｏｂｌｉｇａｔｉｏｎ               ｉｓ               ｔｏ               ｍｅｅｔ               ｔｈｅｍ.

Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｏｂｌｉｇａｔｉｏｎｓ               ａｒｅ               ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ               ｏｆ               ｆａｃｔ,               ｎｏｔ               ｅｔｈｉｃｓ.

Ｗｈａｔ               ｉｓ               ｅｘｐｅｃｔｅｄ?

Ｗｈａｔ               ｉｓ               ｃｏｎｓｉｓｔｅｎｔ               ｗｉｔｈ               ｔｈｅ               ｍｉｓｓｉｏｎ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ?

Ｆｕｒｔｈｅｒｍｏｒｅ,               ｗｈａｔ               ｇｅｎｅｒａｌ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｏｂｌｉｇａｔｉｏｎｓ               ａｐｐｌｙ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｃｏｎｔｅｘｔ               ｏｆ               ａ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ'ｓ               ｗｏｒｋ?

Ｓｈｏｕｌｄ               ｏｎｅ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ               ａｔ               ａｌｌ?
               23.

Ｗｒｉｔｅ               ａｎ               ａｂｓｔｒａｃｔ               ａｂｏｕｔ               ｔｈｅ               ｓａｌｉｅｎｔ               ｐｏｉｎｔｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ:               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               --               ｔｅａｃｈｉｎｇ;               Ａｒｉｓｔｏｔｅｌｉａｎ               ｅｔｈｉｃｓ;               ａｎｄ               Ｃｒｏｓｓ-ｃｕｌｔｕｒａｌ               ｅｔｈｉｃｓ.
               24.

Ｗｈｙ               ｉｓ               ｉｔ               ｖｅｒｙ               ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ               ｆｏｒ               ｔｈｏｓｅ               ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ               ｔｏ               ｍｏｎｉｔｏｒ               ｐｒａｃｔｉｃｅ,               ｌｅａｖｉｎｇ               ｔｈｅ               ｐｏｓｓｉｂｉｌｉｔｙ               ｔｈａｔ               ａ               ｃｏｄｅ               ｏｆ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ｍａｙ               ｂｅ               ｓｅｌｆ               ｓｅｒｖｉｎｇ?
               25.

Ｅｘｐｏｕｎｄ               ｏｎ               ｔｈｉｓ               ｓｔａｔｅｍｅｎｔ:               "Ｂｙ               ｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇ               ｏｎｅｓｅｌｆ               ａｓ               ａｎ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｅｍｐｌｏｙｅｅ,               ａ               ｒｅｐｕｔａｔｉｏｎ               ｉｓ               ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ               ｔｈａｔ               ｒｅｓｕｌｔｓ               ｉｎ               ｒａｉｓｅｓ               ａｎｄ               ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ               ｆｏｒ               ａｄｖａｎｃｅｍｅｎｔ."
               26.

Ｄｏ               ｔｅａｃｈｅｒｓ               ｅｘｐｅｃｔ               ｔｏ               ｌｅａｒｎ               ｍｏｒｅ               ｗｉｔｈｉｎ               ｔｈｅ               ｅｔｈｉｃｓ               ａｒｅａ               ｂｙ               ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ               ｅｎｄ               ｕｐ               ｉｎ               ａ               ｃｌｕｓｔｅｒ               ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｚｅｄ               ｂｙ               ｈｉｇｈ               ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ               ｏｆ               ｏｕｔｃｏｍｅｓ               ｗｉｔｈｉｎ               ＰＬＡＮＮＩＮＧ,               ＬＥＡＤＥＲＳＨＩＰ               ＡＮＤ               ＲＥＳＰＯＮＳＩＢＩＬＩＴＹ?

Ｗｈｙ?

Ｓｕｐｐｏｒｔ               ｙｏｕｒ               ａｎｓｗｅｒ.
               27.

Ｄｏ               ｙｏｕ               ａｇｒｅｅ               ｏｒ               ｄｉｓａｇｒｅｅ               ｗｉｔｈ               ｔｈｉｓ               ｓｔａｔｅｍｅｎｔ:               "Ａｎ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｂｅｈａｖｉｏｒ               ｍｅａｎｓ               ａ               ｂｅｔｔｅｒ               ｃａｒｅｅｒ               ｐａｔｈ,               ｗｉｔｈ               ｇｒｅａｔｅｒ               ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｉｅｓ               ｆｏｒ               ｐｒｏｍｏｔｉｏｎｓ,               ａｎｄ               ｆｏｒ               ｂｅｉｎｇ               ｐａｉｄ               ｂｅｔｔｅｒ               ｓａｌａｒｉｅｓ?

Ｗｈｙ?
               28.

Ｉｓ               ａｎ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｅｍｐｌｏｙｅｅ               ｈｉｇｈｌｙ               ｐｒｉｚｅｄ               ｗｈｅｒｅｖｅｒ               ｓｈｅ/ｈｅ               ｇｏｅｓ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｂｕｓｉｎｅｓｓ               ｗｏｒｌｄ?

Ｗｈｙ?

Ｃｉｔｅ               ｃｏｎｃｒｅｔｅ               ｅｘａｍｐｌｅｓ.
               29.

Ｄｏｅｓ               ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｃａｒｒｙ               ａｄｄｉｔｉｏｎａｌ               ｍｏｒａｌ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｉｅｓ               ｔｏ               ｔｈｏｓｅ               ｈｅｌｄ               ｂｙ               ｔｈｅ               ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ               ｉｎ               ｇｅｎｅｒａｌ?

Ｗｈｙ?
               30.

Ｉｎ               ｙｏｕｒ               ｏｐｉｎｉｏｎ,               ｗｈａｔ               ｄｏ               ｙｏｕ               ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ               ａｂｏｕｔ               ｄｉｓｃｉｐｌｉｎａｒｙ               ｃｏｄｅｓ?
               31.

Ｂａｓｅｄ               ｏｎ               ａ               ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ               ｌｅｖｅｌ,               ｉｓ               ｔｈｅｒｅ               ｄｅｂａｔｅ               ａｓ               ｔｏ               ｗｈｅｔｈｅｒ               ａｎ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｃｏｄｅ               ｆｏｒ               ａ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ               ｓｈｏｕｌｄ               ｂｅ               ｃｏｎｓｉｓｔｅｎｔ               ｗｉｔｈ               ｔｈｅ               ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ               ｏｆ               ｍｏｒａｌｉｔｙ               ｇｏｖｅｒｎｉｎｇ               ｔｈｅ               ｐｕｂｌｉｃ;               ｔｈｕｓ,               ｓｅｐａｒａｔｉｓｔｓ               ａｒｇｕｅ               ｔｈａｔ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎｓ               ｓｈｏｕｌｄ               ｂｅ               ａｌｌｏｗｅｄ               ｔｏ               ｇｏ               ｂｅｙｏｎｄ               ｓｕｃｈ               ｃｏｎｆｉｎｅｓ               ｗｈｅｎ               ｔｈｅｙ               ｊｕｄｇｅ               ｉｔ               ｎｅｃｅｓｓａｒｙ?

Ｗｈｙ?
               32.

Ｗｈｙ               ｄｏｅｓ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               ｃｏｎｃｅｒｎ               ｏｒ               ｅｎｔａｉｌ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｍｏｒａｌ               ｉｓｓｕｅｓ               ｔｈａｔ               ａｒｉｓｅ               ｂｏｔｈ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｐｒｉｖａｔｅ               ａｎｄ               ｐｕｂｌｉｃ               ｓｅｃｔｏｒｓ?
               33.

Ｈｏｗ               ｃａｎ               ｙｏｕ               ｄｅｆｉｎｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ａｎｄ               ｐｅｒｓｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ?
               34.

Ｇｉｖｅ               ｙｏｕｒ               ｃｏｍｍｅｎｔ               ｏｎ               ｔｈｉｓ:               "Ｐｒｏｆｅｓｓｏｒｓ,               ｇｕｉｄｅｄ               ｂｙ               ａ               ｄｅｅｐ               ｃｏｎｖｉｃｔｉｏｎ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｗｏｒｔｈ               ａｎｄ               ｄｉｇｎｉｔｙ               ｏｆ               ｔｈｅ               ａｄｖａｎｃｅｍｅｎｔ               ｏｆ               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ,               ｒｅｃｏｇｎｉｚｅ               ｔｈｅ               ｓｐｅｃｉａｌ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｉｅｓ               ｐｌａｃｅｄ               ｕｐｏｎ               ｔｈｅｍ.

Ｔｈｅｉｒ               ｐｒｉｍａｒｙ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ               ｔｏ               ｔｈｅｉｒ               ｓｕｂｊｅｃｔ               ｉｓ               ｔｏ               ｓｅｅｋ               ａｎｄ               ｔｏ               ｓｔａｔｅ               ｔｈｅ               ｔｒｕｔｈ               ａｓ               ｔｈｅｙ               ｓｅｅ               ｉｔ.

Ｔｏ               ｔｈｉｓ               ｅｎｄ               ｐｒｏｆｅｓｓｏｒｓ               ｄｅｖｏｔｅ               ｔｈｅｉｒ               ｅｎｅｒｇｉｅｓ               ｔｏ               ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ               ａｎｄ               ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ               ｔｈｅｉｒ               ｓｃｈｏｌａｒｌｙ               ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ.

Ｔｈｅｙ               ａｃｃｅｐｔ               ｔｈｅ               ｏｂｌｉｇａｔｉｏｎ               ｔｏ               ｅｘｅｒｃｉｓｅ               ｃｒｉｔｉｃａｌ               ｓｅｌｆ-ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ               ａｎｄ               ｊｕｄｇｍｅｎｔ               ｉｎ               ｕｓｉｎｇ,               ｅｘｔｅｎｄｉｎｇ,               ａｎｄ               ｔｒａｎｓｍｉｔｔｉｎｇ               ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ.

Ｔｈｅｙ               ｐｒａｃｔｉｃｅ               ｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌ               ｈｏｎｅｓｔｙ.

Ａｌｔｈｏｕｇｈ               ｐｒｏｆｅｓｓｏｒｓ               ｍａｙ               ｆｏｌｌｏｗ               ｓｕｂｓｉｄｉａｒｙ               ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ,               ｔｈｅｓｅ               ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ               ｍｕｓｔ               ｎｅｖｅｒ               ｓｅｒｉｏｕｓｌｙ               ｈａｍｐｅｒ               ｏｒ               ｃｏｍｐｒｏｍｉｓｅ               ｔｈｅｉｒ               ｆｒｅｅｄｏｍ               ｏｆ               ｉｎｑｕｉｒｙ."
               35.

Ｒｅａｃｔ               ｔｏ               ｔｈｉｓ               ｐａｒａｇｒａｐｈ               ｐｏｓｉｔｉｖｅｌｙ               ａｎｄ               ｎｅｇａｔｉｖｅｌｙ:               "Ａｓ               ｔｅａｃｈｅｒｓ,               ｐｒｏｆｅｓｓｏｒｓ               ｅｎｃｏｕｒａｇｅ               ｔｈｅ               ｆｒｅｅ               ｐｕｒｓｕｉｔ               ｏｆ               ｌｅａｒｎｉｎｇ               ｉｎ               ｔｈｅｉｒ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ.

Ｔｈｅｙ               ｈｏｌｄ               ｂｅｆｏｒｅ               ｔｈｅｍ               ｔｈｅ               ｂｅｓｔ               ｓｃｈｏｌａｒｌｙ               ａｎｄ               ｅｔｈｉｃａｌ               ｓｔａｎｄａｒｄｓ               ｏｆ               ｔｈｅｉｒ               ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ.

Ｐｒｏｆｅｓｓｏｒｓ               ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｅ               ｒｅｓｐｅｃｔ               ｆｏｒ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ａｓ               ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｓ               ａｎｄ               ａｄｈｅｒｅ               ｔｏ               ｔｈｅｉｒ               ｐｒｏｐｅｒ               ｒｏｌｅｓ               ａｓ               ｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌ               ｇｕｉｄｅｓ               ａｎｄ               ｃｏｕｎｓｅｌｏｒｓ.

Ｐｒｏｆｅｓｓｏｒｓ               ｍａｋｅ               ｅｖｅｒｙ               ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ               ｅｆｆｏｒｔ               ｔｏ               ｆｏｓｔｅｒ               ｈｏｎｅｓｔ               ａｃａｄｅｍｉｃ               ｃｏｎｄｕｃｔ               ａｎｄ               ｔｏ               ｅｎｓｕｒｅ               ｔｈａｔ               ｔｈｅｉｒ               ｅｖａｌｕａｔｉｏｎｓ               ｏｆ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ               ｒｅｆｌｅｃｔ               ｅａｃｈ               ｓｔｕｄｅｎｔ'ｓ               ｔｒｕｅ               ｍｅｒｉｔ.

Ｔｈｅｙ               ｒｅｓｐｅｃｔ               ｔｈｅ               ｃｏｎｆｉｄｅｎｔｉａｌ               ｎａｔｕｒｅ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ               ｂｅｔｗｅｅｎ               ｐｒｏｆｅｓｓｏｒ               ａｎｄ               ｓｔｕｄｅｎｔ.

Ｔｈｅｙ               ａｖｏｉｄ               ａｎｙ               ｅｘｐｌｏｉｔａｔｉｏｎ,               ｈａｒａｓｓｍｅｎｔ,               ｏｒ               ｄｉｓｃｒｉｍｉｎａｔｏｒｙ               ｔｒｅａｔｍｅｎｔ               ｏｆ               ｓｔｕｄｅｎｔｓ."
               36.

Ｉｎ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ,               ｄｏｅｓ               ｉｔ               ｃｏｎｎｏｔａｔｉｖｅｌｙ               ｍａｔｔｅｒ               ｗｈｉｃｈ               ｈａｔ               ｗｅ               ｗｅａｒ?

Ｗｈｙ?
               37.

Ｗｈａｔ               ｉｓ               ａ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ?
               38.

Ｗｈａｔ               ｄｏ               ｙｏｕ               ｍｅａｎ               ｂｙ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｏｂｌｉｇａｔｉｏｎ?
               39.

Ｇｉｖｅ               ｙｏｕｒ               ｐｏｉｎｔ               ｏｆ               ｖｉｅｗ               ａｂｏｕｔ               ｃｏｎｆｌｉｃｔｉｎｇ               ｏｂｌｉｇａｔｉｏｎｓ.
               40.

Ｇｉｖｅ               ｔｈｅ               ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ               ｂｅｔｗｅｅｎ               ｔｈｅｓｅ               ｔｗｏ               ｐｈｒａｓｅｓ:               "Ｔｏ               ｔｅａｃｈ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               ａｎｄ               ｔｏ               ｔｅａｃｈ
               ｅｔｈｉｃｓ               ｔｏ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓ."
               41.

Ｗｈａｔ               ｄｏ               ｙｏｕ               ｆａｔｈｏｍ               ａｂｏｕｔ               ｅｔｈｉｃｓ               ｅｄｕｃａｔｉｏｎ?
               42.

Ｗｈａｔ               ｉｓ               ｔｈｅ               ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ               ｂｅｔｗｅｅｎ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｅｔｈｉｃｓ               ｆｒｏｍ               ｈｅａｌｔｈ               ｅｔｈｉｃｓ?
               43.

Ｗｈａｔ               ｉｓ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ?
               44.

Ｗｈａｔ               ａｒｅ               ｔｈｅ               ｂａｓｉｃ               ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｉｅｓ               ｏｆ               ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ?

Ｔｅａｃｈｉｎｇ               ｏｒ               ｇｅｎｅｒａｌ               ｏｆｆｉｃｅ               ｗｏｒｋ?
               45.

Ａ               ｓｏｌｉｃｉｔｏｒ               ｉｓ               ｅｘｐｅｃｔｅｄ               ｔｏ               ａｃｔ               ｈｏｎｅｓｔｌｙ               ａｔ               ａｌｌ               ｔｉｍｅｓ               -               ｔｈｅ               ｒｕｌｅｓ               ｏｆ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ               ｃｏｎｄｕｃｔ               ａｒｅ               ｃｌｅａｒｌｙ               ｓｔａｔｅｄ               -               ｂｕｔ               ｉｎ               ｔｈｉｓ               ｃａｓｅ,               ｔｈｅ               ｓｏｌｉｃｉｔｏｒ               ａｐｐｅａｒｓ               ｔｏ               ｈａｖｅ               ｏｒｇａｎｉｚｅｄ               ａｎｄ               ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅｄ               ｉｎ               ａ               ｗｅｌｌ               ｐｌａｎｎｅｄ,               ｄｅｌｉｂｅｒａｔｅ               ｄｅｃｅｐｔｉｏｎ               ｏｆ               ａｎ               ｏｆｆｓｈｏｒｅ               ｃｏｕｒｔ,               ｔｈｅ               ｈｕｓｂａｎｄ               ａｎｄ               ｔｈｅ               ｈｕｓｂａｎｄ'ｓ               ｔｗｏ               ｓｅｔｓ               ｏｆ               ｌａｗｙｅｒｓ.

Ｈｏｗ,               Ｉ               ａｓｋ               ｍｙｓｅｌｆ,               ｉｓ               ｔｈａｔ               ｈｏｎｅｓｔ?

Ｓｕｐｐｏｒｔ               ｙｏｕｒ               ａｎｓｗｅｒ.
               46.

Ａ               ｍａｎａｇｅｒ               ｉｎ               ａ               ｍｕｌｔｉ-ｏｆｆｉｃｅ               ＣＰＡ               ｆｉｒｍ               ｓｅｒｖｅｓ               ｏｎ               ｔｈｅ               ｂｏａｒｄ               ｏｆ               ｄｉｒｅｃｔｏｒｓ               ｏｆ               ａ               ｐｏｔｅｎｔｉａｌ               ｒｅｖｉｅｗ               ｃｌｉｅｎｔ.

Ｔｈｅ               ｍａｎａｇｅｒ               ｗｏｕｌｄ               ｎｏｔ               ｂｅ               ａｓｓｉｇｎｅｄ               ｔｏ               ｐｒｏｖｉｄｅ               ｓｅｒｖｉｃｅｓ               ｔｏ               ｔｈｅ               ｃｌｉｅｎｔ               ｎｏｒ               ｌｏｃａｔｅｄ               ｉｎ               ｔｈｅ               ｏｆｆｉｃｅ               ｔｈａｔ               ｗｏｕｌｄ               ｐｅｒｆｏｒｍ               ｔｈｅ               ｅｎｇａｇｅｍｅｎｔ.

Ｉｓ               ｔｈｅ               ｆｉｒｍ               ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ               ｔｏ               ｐｅｒｆｏｒｍ               ｔｈｅ               ｒｅｖｉｅｗ?

Ｗｈｙ?
               47.

Ｗｈａｔ               ｉｓ               ｍｏｒａｌ               ｃｏｎｓｉｄｅｒａｂｉｌｉｔｙ?

Ｅｔｈｉｃａｌ               ｐｕｌｌ?

Ｈｏｗ               ａｒｅ               ｔｈｅｙ               ｒｅｌａｔｅｄ               ｔｏ               ｏｎｅ               ａｎｏｔｈｅｒ?
               48.

Ｈｏｗ               ａｒｅ               ｍｏｒａｌ               ｐｒｏｂｌｅｍｓ               ａｎｄ               ｖａｌｕｅｓ               ｒｅｌａｔｅｄ?
               49.

Ｔｈｅ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ,               ｗｈｅｎ               ｃｏｎｆｒｏｎｔｉｎｇ               ａ               ｃｈｏｉｃｅ,               ｉｓ               ｆａｃｅｄ               ｗｉｔｈ               ｔｗｏ               ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ:
               Ｗｈａｔ               ｓｈｏｕｌｄ               Ｉ               ｄｏ               ａｓ               ａ               ｈｕｍａｎ               ｂｅｉｎｇ?

/               Ｗｈａｔ               ｓｈｏｕｌｄ               Ｉ               ｄｏ               ｔｅａｃｈｉｎｇ               ａｓ               ａ               ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ?
               50.

Ｈｏｗ               ｄｏｅｓ               ａ               ｃｏｄｅ               ｏｆ               ｅｔｈｉｃｓ               ａｐｐｌｙ               ｗｈｅｎ               ｃｕｌｔｕｒｅｓ               ｈａｖｅ               ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ               ｖａｌｕｅｓ               (ｉ.ｅ.

"ｓａｖｉｎｇ               ｆａｃｅ"               ｖｓ.
               ｄｉｓｃｒｅｐａｎｃｉｅｓ)?

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